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“皺紋紙粘貼”是孩子們非常喜歡的一種美術活動，他們運用靈巧的小手與皺紋紙盡情的在畫紙上，粘貼自己的世界與可愛的想法，孩子們經歷了一年的學習與實踐后，在這個領域中感到受益匪淺，對皺紋紙粘貼不在局限于老師的范例，而是運用自己獲得的經驗開始創新，真正領悟到藝術的價值之所在，正如《綱要》中所說的，藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮幼兒的藝術潛能，促進幼兒健全人格的形成。因此，借此機會我與大家一起分享，孩子們完成皺紋紙粘貼時的精彩瞬間與美好的回憶……
一、從潛入深獲得成功的體驗
1.圖形粘貼法
孩子們剛接觸皺紋紙粘貼，只局限在外輪廓的粘貼，忽視作品里面的粘貼與裝飾，因此采用兒歌教學法這一教育策略引導幼兒解決問題。例如：“皺紋紙真奇妙，拇指食指扭一扭，把它變成長面條。”通過兒歌教學，孩子們通過同伴互助很快將皺紋紙搓成細長條，這樣活動中節省很多時間，可以盡情粘貼了。那么，圖形對幼兒來說并不陌生，但是運用在粘貼畫方面那是一種挑戰。
例如在進行皺紋紙粘貼《毛毛蟲》活動中，粘貼毛毛蟲身體時，我引導幼兒仔細觀察，發現毛毛蟲身上都是圓形的花紋，有的幼兒是圍繞圓形輪廓粘貼，有的幼兒將皺紋紙團成圓再粘貼，還有的幼兒將各色皺紋紙扭在一起進行花樣粘貼。孩子們在粘貼過程中特別興奮，紛紛拿給我欣賞，得到老師的表揚才肯離開。金冠希小朋友看到別人粘好了，自己沒有完成，急得叫：“老師，我還沒有粘好呢?”我安慰她：“別急，好好的做，老師等你。”她聽了我的話，安心地粘貼了。一會兒完成了，很開心地送到我面前：“老師，我粘好了。”這個幼兒平時動手能力較差，而且不能及時完成作品，今天能獨立完成而且主動送給老師，對她來說挑戰成功了，她還高興地告訴小朋友：“今天老師說我粘貼得好……
這一案例中，幼兒的技能不是在老師的反復教授中掌握的，而是在一個小小的觀察后，運用了簡單的方法將幼兒遇到的難點解決了，因此，我覺得在美術教學中，特別是剛接觸這一領域，要設計與主題相應的游戲，為一些技能的掌握開辟捷徑。就拿這個案例中的模仿毛毛蟲來說，幼兒在突破難點時就能很好解決了，不用老師泛泛的說教，孩子們很快能領會意圖了。
運用圖形進行粘貼這個小策略幫助幼兒解決了難點，從而激發了幼兒的興趣，更重要的是學會發現更有效的粘貼方法，不斷提高自己的創作技能，體驗到成功的快樂。
2.繩編粘貼法
孩子們對圖形粘貼運用得非常靈活，逐漸向新的粘貼方法挑戰。我發現孩子們只能依照老師所給的輪廓進行粘貼，有一定的局限性，束縛了幼兒的思維，通過教研活動之后，今天進行的皺紋紙粘貼《七星瓢蟲》活動后， 孩子們不僅有新的收獲而且在粘貼技能方面有很大的提高，擁有了更多的自信。
首先我改變平面作品的效果，引導幼兒通過各種形狀、線條、團圓改變作品的整體效果，利用各種顏色的搭配編成小辮子呈立體效果，雖然有一定的難度，但是將方法與大家分享后小朋友們心領神會，能夠根據我的引導進行大膽嘗試，效果真是不同凡響。在活動中，充分引導幼兒運用各種線形編成辮子來完成，接著孩子們開始創作了，有的幼兒用一種顏色編成小辮子進行粘貼，有的幼兒則選擇各種顏色皺紋紙粘貼來完成，總之大家的想法各異，都很用心地完成著自己的作品。尤其能力較差的福音小朋友的作品，留給大家深刻的印象。大家在粘貼時，福音首先將外輪廓用各種顏色搓成細線條粘好，然后選擇紅、黃、藍、綠這幾種顏色，編成小辮子粘在瓢蟲身上，觸角用各種顏色的小細線條完成，最后用黑色裝飾瓢蟲眼睛，整體效果非常好，特別細膩，用孩子們的語言形容真是“棒極了!”通過福音的拋磚引玉，孩子們要求再多一些創作的時間，紛紛將自己的作品再加工，幼兒的積極性特別高漲，最后作品完成得非常完美。
活動中都要認真的觀察幼兒，發現問題及時調整，無論在材料的提供上，還是在教師的指導中都要尊重幼兒的年齡特點，要循序漸進的進行，不僅讓孩子們獲得技能的提高，更要獲得情感體驗，也就是在粘貼中獲得自信，體驗成功!
通過這個小案例，使我很受啟發，粘貼只是美術活動中一種形式的體現，不僅發展幼兒的小肌肉群而且培養幼兒的審美能力，雖然我們已經研究了一段時間，但是，只體現在表面上，沒有真正研究幼兒解讀幼兒，更沒有考慮今后發展的目標，通過這次研討和實踐，我想孩子們會在皺紋紙粘貼這個領域中會不斷得到提高和潛力發展的。
3.組合粘貼法
幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒的感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。
孩子們進行皺紋紙粘貼的過程中逐漸發揮自己的特點，敢于大膽嘗試，有創新意識和挑戰意識。他們擺脫老師的范例，運用已有的知識經驗發揮自己的創造性。李愛羽小朋友在完成《花兒朵朵開》的粘貼活動中，能夠根據作品的特點大膽粘貼，首先花瓣她采用褐色細條的皺紋紙粘貼邊緣，花心是運用皺紋紙旋轉粘貼法，一圈一圈地粘貼，而且顏色各異，作品非常有個性，體現了皺紋紙粘貼畫的特點，視覺效果棒極了!通過愛羽的拋磚引玉，大家都要躍躍欲試，紛紛嘗試這種粘貼方法，而且能力強的幼兒竟能超越愛羽的想法，進行創新，孩子們在這種交流中對皺紋紙粘貼畫能夠很好的駕馭，而且作品沒有雷同的，充分體現了孩子們的創作水平逐漸得到發展與提高。
組合粘貼法將皺紋紙粘貼畫推向一個更高的層次，使孩子們不斷在創新、探究中得到學習 ，在此基礎上，教師要根據幼兒的發展狀況和需要，對表現形式和技能技巧給予適時、適當的指導。
二、運用各種形式參與環境創設
孩子們在皺紋紙粘貼的藝術領域中逐漸敢于嘗試與挑戰，每一次活動都會有不同的收獲與創新的作品，他們也能大膽的參與環境創設，例如益智區可愛的小蜜蜂的翅膀都留下每個孩子點點滴滴地軌跡，科學區頑皮的小海豚套的游泳圈都留下每個孩子天真可愛的痕跡，美工區各種姿態萬千的小魚身上美麗的花紋都是孩子們精心粘貼的……這些都留下難忘的畫面與美好的回憶。在這些作品中，記錄下每個孩子成長的足跡與精彩的畫面，每一幅作品講述著一個動聽的故事，留下孩子們天真浪漫的笑臉，當他們自豪地說：“這些都是我們的作品”時，感到無比的幸福與快樂。
皺紋紙粘貼畫這個研究專題，孩子們已經超越自我，他們已經不滿足于老師所提供的素材，開始自發的生成活動，逐漸向立體造型挑戰了。
一次 由于教學活動需要我要求幼兒帶各種小飲料瓶，結果看到這些瓶瓶罐罐聰明的孩子們竟然讓我給他們充分的時間，利用皺紋紙粘貼將這些小瓶子穿上漂亮的衣服 ，幼兒的創作過程和作品是表達他們自己的認識和情感的的重要方式，因此不能抹殺每個孩子的愿望，應該為他們搭建成長的平臺，激發他們創作的欲望。這時我們的立體粘貼開工了。
三、不斷積累挖掘藝術潛能
孩子們在皺紋紙粘貼的技能方面逐漸有自己的見解與方法，因此，教師要趁熱打鐵繼續挖掘幼兒內在的藝術潛能—藝術中的美。這種美不僅體現在教師內在的藝術涵養與底蘊，而且體現在孩子們對皺紋紙粘貼的創作與超越，因此學無止境，只有不斷的提供粘貼的素材，更要挖掘每個孩子內在的藝術美，豐富他們的感性經驗與審美情趣。皺紋紙粘貼不在是一幅簡單的作品，更要描繪一幅場景，培養幼兒完成富有主題的作品。
在進行《一盤水果》活動中，我將要求交待清楚后，引導幼兒分組合作完成，孩子們非常興奮地參與活動中，讓我驚訝的是，大家的作品真是出乎意料，無論是立體的、平面的色彩搭配鮮艷，非常完美，這是合作帶來的成功，“一盤水果”留下每個孩子的付出與努力，當我看到他們用心的“精雕細刻”時，真正領悟到這種收獲的快樂。
皺紋紙粘貼是我與孩子們共同成長的見證，它使孩子們在一張畫紙上學會不同的粘貼，使他們的小手變得更加靈巧，我想經過時間的磨練，孩子們會用雙手粘貼出更亮麗的一道藝術風景線來描繪更美好的明天!
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