活動設計背景

　　玩是幼兒的天性，玩玩具不但可以滿足幼兒的需要，吸引幼兒，還可以寓教于樂。我班的個別小朋友玩玩具時，把玩具掉地方或亂擺放。對于這種情況我設計了這個活動。玩具對小班孩子來說，吸引力特別大，讓孩子玩完玩具后要養成送回家的好習慣，并讓幼兒知道不是自己的東西不能拿，小朋友都有自己的家，玩具也有自己的家，在幼兒園玩完具就應把玩具送回家，要不然他會很傷心。

　　活動目標

　　1、學習看圖，理解小象要回家的心情。2、知道幼兒園的玩具不能帶回家，不能拿別人的東西

　　教學重點、難點

　　理解小象要回家的心情，焦急可憐無助。

　　活動準備

　　1、小象玩具。2、《可愛的小象要回家》故事磁帶一盤及掛圖。

　　活動過程

　　1.出示掛圖演示，激發幼兒猜想故事。

　　（1）出示小象玩具，模仿小象 哭聲，引出故事

　　（2）引導幼兒觀察掛圖，熟悉故事內容，理解小象的心情。教師提問元元在干什么？元元最喜歡誰？小象到元元家以后怎么樣了？元元看到小象的樣子心情怎樣？小朋友替元元想一想怎么辦

　　2.引導幼兒聽故事，感受理解小象的心情

　　（1）幼兒聽故事，教師利用小象進行表演，提問：教師提問：元元最喜歡小象，是他把小象帶回哪里了？這樣做對不對？

　　（2）幼兒聽第二遍故事，教育幼兒愛護玩具，不能將玩具帶回家。小象被元元帶回家以后，小象怎么了？（哭了）為什么哭了？后來元元是怎么做的？小象回家以后心情怎樣

　　（3）請幼兒和教師進行故事表演，加深對故事的理解

　　3.幫助幼兒進一步養成玩完玩具送回家的好習慣，并讓幼兒知道不是自己的東西不能拿。小朋友你們有自己的家，玩具也有自己的家，在幼兒園玩完具就應把玩具送回家，要不然他會很傷心。

　　教學反思

　　1.小班幼兒是頭一次將生活中心從家庭生活轉移到幼兒園的集體生活，這樣就存在著一個適應階段，有些幼兒在家任性慣了，入園后與小朋友搶玩具，獨占玩具，稍不如意就會咬別人，打人

　　2.對教學過程的反思

　　（1）幼兒的表現:在活動中，大多數幼兒都能參與進來，孩子天性善良，對可愛的小象本來就喜歡，更是被其哭聲所打動，使整個活動能很好開展下去。整個活動中孩子語言變豐富了，表情也是隨故事有明顯變化。表現很好！

　　（2）老師專業發展反思：因為對自己班的孩子很了解，平時的教學過程中對孩子們的語言能力、性格各方面都有全盤掌握，因此能把握教育內容的核心價值及發展線索，更好開拓了孩子的思維，讓其受到最好的體驗。

　　3.活動效果評價：整個活動中孩子表現熱情參與度高，特別是小象的哭深深吸引的孩子的好奇心，好奇心得到滿足的過程，孩子已經深深明白了怎么樣合理玩玩具，管理玩具。

　　4.后記：教學不只是表現在課堂上，在日常生活中隨時提醒幼兒玩完玩具送回家，在玩的時候要愛護他們，并及時表揚鼓勵幼兒，激發幼兒收拾東西的興趣和習慣。

　　5.如果讓我重新上這節課，我會更認真細致設計一些活動環節，讓它更有趣有效，更為孩子所接受，比如加入一些孩子喜歡的兒歌，給一定時間讓孩子多模仿。

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