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這一實例表明，只要家長教養(yǎng)心態(tài)正常、方法對頭，就能促進孩子健康發(fā)展。
開始學(xué)習(xí)跳繩了，小朋友們個個興趣盎然。一天，晨間活動，劉春陽在努力地練習(xí)分解動作，搖繩、雙腳跳起。這時，站在一旁的媽媽看見了用手指著他的腦袋大聲說：“陽陽，你看紀小宇跳得多好，你怎么還不會跳，快跟人學(xué)學(xué)！”說完，劉春陽更顯得手忙腳亂。一會兒晨練結(jié)束了，他掃興地卷起繩子。整個上午他一直悶悶不樂，戶外活動時也沒再練習(xí)跳繩。
看到這種情況，我想這一定是由于早上媽媽不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ箘⒋宏栐黾拥男睦韷毫Γa(chǎn)生了畏難情緒，認為自己不行，不想再練了。如果孩子處在這樣一種心理狀態(tài)下，怎能學(xué)會跳繩呢？想到這兒，我決定找他的母親談一談。晚上離園時，我對他的母親說：“您看早晨你說完以后，他上午一直沒拿繩子再練習(xí)。”
“這孩子你一說他就跟你賭氣。”他母親直率地說。看來，家長并沒有意識到自己的教育態(tài)度及方法等方面存在著問題，而是把原因完全歸結(jié)在孩子身上。我接著說：“劉春陽其實很聰明，學(xué)東西比較快，練跳繩時特別認真，現(xiàn)在幾個分解動作已經(jīng)熟練了，只差一點兒就能連起來跳了，您這么一說，他不練了。”他母親聽了有點兒不好意思地笑著說：“是嘛，我也許過于著急了，看到紀小宇跳得那么好就希望他也快點兒學(xué)會。”他媽媽開始認識到自己在教育上的問題了。緊接著，我抓住時機耐心地對她說：“每個孩子都有各自的特點，您不能總拿劉春陽去跟別人比，劉春陽有他的優(yōu)點。您要相信他的能力，多用鼓勵的語言表揚他。”他母親聽了連連點頭說：“對對，可現(xiàn)在怎么辦呢？”聽到這兒，我心里一陣高興。這表明家長有迫切的愿望，愿意配合老師讓孩子盡快學(xué)會跳繩。這正是我們幫助家長提高科學(xué)育兒水平的好時機。于是，我向她介紹說：“沒關(guān)系，您弱國希望他快點兒學(xué)會跳繩，每天在園練完后，回家再練一會兒，加強練習(xí)的次數(shù)，陽陽一定能學(xué)會。但在練習(xí)的過程中要多加鼓勵。”我還建議家長可用比賽形式跟他比一比看誰先學(xué)會跳繩，增強他的練習(xí)興趣。他母親聽后連連點頭，表示贊同。
這時，劉春陽走過來，他媽媽摸著他的頭笑著說：“陽陽，早晨是媽媽不好。這樣吧，回家媽媽跟你一起練跳繩，比比看誰先學(xué)會，好嗎？”“好！”劉春陽高興地說著，拉著媽媽的手快步回家去了。
第二天，劉春陽早早地來到幼兒園，對我說：“孫老師，從今天開始我要趕快練習(xí)跳繩，爭取超過媽媽。”打這以后，劉春陽每天刻苦練習(xí)著。一個星期過去了。一天早晨，劉春陽高興地跑到我跟前說：“孫老師，我會跳繩了，您快看呀！”說著輕松地跳起來，一個、兩個、三個……
評析
家長們大多希望自己的孩子超過別人，常常將自己孩子的表現(xiàn)與別的孩子做橫向攀比，發(fā)現(xiàn)自己的孩子不如別的孩子時，就會著急，對孩子產(chǎn)生不滿，埋怨、數(shù)落孩子--這往往是家教失敗的重要原因。劉春陽的媽媽看到孩子不會跳繩，就是這樣對待的。
孫老師發(fā)現(xiàn)春陽媽媽的教育問題后，耐心地做家長工作，使春陽的媽媽認識到自己不良教育心態(tài)與方式給孩子發(fā)展帶來的負面后果。在此基礎(chǔ)上，再向春陽媽媽耐心地宣傳科學(xué)的教育原則，提供具體的教育方法，促使她改進教育心態(tài)和方法，春陽很快學(xué)會跳繩了。
這一實例表明，只要家長教養(yǎng)心態(tài)正常、方法對頭，就能促進孩子健康發(fā)展。
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