我想出現這種情況與小班幼兒的經驗相關，在以后的活動中，我應該讓幼兒多進行經驗的交流，及時的進行提煉小結。同時不斷豐富孩子們的生活經驗，讓孩子們在不斷的嘗試中積累經驗，使他們的交往能力和語言表達能力會逐漸提高。

　　自主游戲活動是幼兒在參與體驗的同時，充其自主性，培養其多種能力發展的一種頗受孩子喜歡的活動。這次游戲活動來源于孩子，小班孩子愛玩橡皮泥，他們會用各色橡皮泥借助各種現成的模子制作各種糕點，水果等，孩子們做了品種多樣的食品，食品多了，該把它送到哪兒去呢？于是，“藍月亮餐廳”就在及時滿足孩子的當前需要中開張了。在這次游戲活動中，為了達成在游戲中初步會分工協商，堅守崗位這一目標，我給孩子提供的是一些基本的游戲材料，如：廚房的煤氣灶、盆和魚、蘿卜等，在游戲一開始我讓孩子們自己學著選擇自己喜歡的角色。他們在整個游戲活動中一直處于積極的狀態，廚房的廚師忙得不亦樂乎，一會兒殺魚、一會兒切水果等；服務員不停地忙碌著，顧客們遲遲地不愿離開，“加工點心的”工作人員更是堅守崗位，做完一件又一件點心。孩子們的游戲興趣樂此不疲，貫穿始終。

　　在游戲中，也出現了一點問題，廚房里的游戲材料——兩個灶臺只有一個煤氣罐，因游戲材料不夠，我在活動之前想如果出現爭奪煤氣罐的情況，讓一位小朋友用其他物代替即可。但兩位廚師一進廚房就為了一個煤氣罐而爭奪起來，互不相讓。見此情景，我及時地鼓勵他們謙讓，請他們想辦法解決問題，其中一位小朋友想出了去娃娃家借一個，使游戲順利地進行了下去。可見，自主游戲是自由度較大的活動，在游戲中要讓孩子成為游戲的主人，教師不僅要做一位觀察者，更應做一位引導者。這樣，孩子們的創新會讓游戲內容更加豐富，教師才能與幼兒產生互動的心靈感應，才能更好地幫助幼兒在探索中成長。

　　在活動中，我還發現了一個問題，這次活動雖是來源于生活，來源于孩子，但對小班的孩子來說還缺乏游戲的經驗，在游戲中有的幼兒不太會與同伴交往，語言表達能力還不夠強，尤其服務員在招待顧客時，顯得有些呆板，缺乏熱情，甚至不說話就把東西端給顧客了。我想出現這種情況與小班幼兒的經驗相關，在以后的活動中，我應該讓幼兒多進行經驗的交流，及時的進行提煉小結。同時不斷豐富孩子們的生活經驗，讓孩子們在不斷的嘗試中積累經驗，使他們的交往能力和語言表達能力會逐漸提高。
 

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