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原本因爭(zhēng)執(zhí)而引發(fā)的不愉快，在孩子們無(wú)意的“碰撞”下竟發(fā)現(xiàn)了新玩法，使活動(dòng)在孩子們的愉快參與中順利進(jìn)行著。這就是我們成人放棄“包辦代替”的好處。只要不是存在危險(xiǎn)的活動(dòng)。我們大可放手讓孩子們自主進(jìn)行。這將會(huì)有意想不到的的收獲——對(duì)孩子、對(duì)我們都是如此。
區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，慶雅和文雅玩起了雪花插塑。玩著玩著，兩人為了爭(zhēng)奪一片插塑爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)。慶雅賭氣地把插塑往桌上一扔，說(shuō)：“你不講道理，我不玩了！”文雅也激動(dòng)得漲紅了臉說(shuō)：“你不講理，我也不玩了！”邊說(shuō)邊用手將雪花插塑向慶雅推去。這時(shí)，雪花插塑在推力的作用下，在桌上轉(zhuǎn)了起來(lái)。這個(gè)現(xiàn)象吸引了她們，她們停止了爭(zhēng)論，接著便玩起了轉(zhuǎn)雪花插塑……
這時(shí)，在一旁觀察的我走上前，驚奇地問(wèn)：“喲！你們發(fā)明了新玩法啊？”兩個(gè)孩子愣了一下，慶雅很快反應(yīng)過(guò)來(lái)，說(shuō)：“是呀，我們?cè)谕嬉环N新玩法。”“這么玩的？”“轉(zhuǎn)動(dòng)雪花插塑。”文雅說(shuō)：“看誰(shuí)轉(zhuǎn)得快！”
“你們不是同時(shí)轉(zhuǎn)的，怎么知道誰(shuí)是勝利者呢？”我提出了疑問(wèn)。“我有一個(gè)辦法。”機(jī)靈的慶雅馬上說(shuō)：“我來(lái)喊：預(yù)備—開(kāi)始，誰(shuí)的積塑先停下誰(shuí)就算輸！”
兩個(gè)孩子興致勃勃地玩了起來(lái)，并一起制定了規(guī)則：積塑轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，誰(shuí)也不能去碰。這樣，兩片轉(zhuǎn)動(dòng)的雪花積塑象盛開(kāi)的花，在桌上移來(lái)移去。這一切，吸引了周?chē)暮⒆樱麄兗娂娨髤⒓印c雅和文雅將自己插接好的“飛機(jī)”和“樹(shù)”拆了，把雪花積塑發(fā)給要求參加的孩子，一起在桌上玩起了轉(zhuǎn)雪花積塑的游戲。頓時(shí)，桌上開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的“花”。
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，意猶未盡的慶雅對(duì)其他孩子說(shuō)：“我們明天再玩吧！”“明天？明天可是星期六啊！”“噢、噢，對(duì)、對(duì)，那咱們呆會(huì)自由活動(dòng)的時(shí)候玩吧！”“好、好、好！”孩子們高興地拍起了手。
原因分析與反思：
原本因爭(zhēng)執(zhí)而引發(fā)的不愉快，在孩子們無(wú)意的“碰撞”下竟發(fā)現(xiàn)了新玩法，使活動(dòng)在孩子們的愉快參與中順利進(jìn)行著。這就是我們成人放棄“包辦代替”的好處。只要不是存在危險(xiǎn)的活動(dòng)。我們大可放手讓孩子們自主進(jìn)行。這將會(huì)有意想不到的的收獲——對(duì)孩子、對(duì)我們都是如此。
【案例：轉(zhuǎn)動(dòng)的雪花插塑】相關(guān)文章：
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