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每個孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒有成型的玉。在他幼小的時候，如果我們能正確地引導，加上有效地教育，那么他就會閃閃發(fā)光。我們老師更要以愛、以耐心來關(guān)注他，了解他的內(nèi)心，尊重他的個性，同時又要以一顆寬容的心來對待孩子。相信只要我們努力，只要我們堅持，只要我們家園共同配合，每個孩子都是一個好孩子。
例案：
宸宸是我班一個比較調(diào)皮的男孩子，平時的他一直臉上笑嘻嘻的，如果老師批評了他，他就會乖得一聲不吭，或者趕忙討?zhàn)埖狼�。但過不多久他多動的毛病又要犯了，有時甚至來點惡作劇，搞點小破壞，經(jīng)常有小朋友來告他的狀。因此，有一些幼兒就不太喜歡跟他一起玩。先來看一組他的活動鏡頭：
活動鏡頭一：
在去洗手間的路上，有一位幼兒不小心滑倒了，宸宸看見了，馬上興致勃勃。他不是去拉他，而是趁勢也滑了過去，壓在那位小朋友的身上，其他幼兒也學他的樣子，一起跟著壓下去，使得最下面的一位小朋友哇哇大叫。
活動鏡頭二：
孩子們正在安靜地聽故事，忽然聽到一聲尖叫，是誰呢？孩子們告訴我：“是宸宸。”我一聽火了，又是他，這個孩子怎么這樣？我問：“是你發(fā)出的聲音嗎？”他點點頭。“你為什么要發(fā)出這種怪聲呢？”他默不作聲，低頭不語。
活動鏡頭三：
班里一位小朋友帶來了一個奧特曼玩具，宸宸他非常想玩，但是想玩的孩子很多，他只好慢慢地等。等了一會兒，他有點等不及了，就伸出手一把搶過來，結(jié)果把奧特曼的手給扯斷了。帶玩具的小朋友氣憤地罵他：“你干嗎搶我的玩具，我不給你玩了！”說著也一把把玩具搶了回來。宸宸呢，臉上一臉的委屈，口里一邊嘟噥著，一邊說：“我又不是故意的。”
分析：
1、父母對孩子管束太嚴。
宸宸的父母對孩子管束比較嚴厲，特別是他的父親。開學剛來沒幾天，他父親就要求我們注意孩子的壞習慣：調(diào)皮、吃手指。孩子有一次拿了別人的手帕回家，第二天，他父親就來告訴我們，表情非常地嚴肅，一邊要求我們老師注意看好孩子，一邊嚴厲地批評起自己的孩子。平時在家，只要孩子犯了錯，就會批評、挨罵，使得孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，而這種情緒在學校中就會有意無意地爆發(fā)出來。
2、缺少與父母交流、溝通。
宸宸的父母由于工作比較忙，很少照看孩子，常常是孩子一個人玩�；蚩措娨�，使得孩子內(nèi)心比較孤獨，只能借助玩耍使自己快樂。
3、好奇心很強。
這時期的孩子好奇心很強，不管對什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、動畫片里經(jīng)常出現(xiàn)的一些人物、動物，對他們的吸引力非常強。他們總想弄個明白，想個究竟，因此他們會玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。對宸宸這樣的孩子，我們曾多次教育他、批評他，但效果不是很好。后來，我們嘗試著采用鼓勵、激勵的方法，孩子的行為明顯有所好轉(zhuǎn)。
方法：
1、體驗成功。
宸宸的繪畫不是很好，經(jīng)常是亂涂亂畫，有時甚至涂得整張紙都是黑的。但有一次，他卻畫得非常成功。我及時地表揚了他，還在集體面前展示他的作品，并給他貼上了小紅花。他開心極了，這以后，他畫畫不再亂涂亂畫了，涂色的時候也非常地小心，一點一點地涂。他會問我：“我畫得好看嗎？”“是這樣嗎？”“老師，我畫得對不對？”我的一句“很好”“真棒”，一個微笑、點頭都鼓舞了他、激勵了他。
2、榜樣示范。
宸宸走路時經(jīng)常會撞到其他小朋友，惹得小朋友看到他就急忙躲開。我對他說：“如果你走路時慢慢地走，不去撞人家，別人就會跟你玩了。你看，楨楨小朋友走路慢慢的，眼睛看好了走，她就不會撞到別人了。茵茵小朋友小心地走，看到小朋友多，就饒開了，她也不會撞到別人。如果你也像他們一樣，小朋友就喜歡跟你玩了，對嗎？”他使勁地點了點頭，嘴里有時還會說：“我這樣走，好嗎？”之后，他能學著努力克制自己的行為了。
3、賞識激勵。
每個孩子都有他的閃光點，宸宸也有他好的地方。如他喜歡幫助老師做事情，我就以賞識他的語氣對他說：“宸宸，你真是個勤勞的孩子。如果以后你一直聽老師的話，和小朋友友好相處，上課時認真舉手，那老師小朋友就會更喜歡你了。”他點了點頭，要好地說：“我會認真的。”
反思：
每個孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒有成型的玉。在他幼小的時候，如果我們能正確地引導，加上有效地教育，那么他就會閃閃發(fā)光。我們老師更要以愛、以耐心來關(guān)注他，了解他的內(nèi)心，尊重他的個性，同時又要以一顆寬容的心來對待孩子。相信只要我們努力，只要我們堅持，只要我們家園共同配合，每個孩子都是一個好孩子。
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