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教師的作用是促進教育對象的發(fā)展，管得過多或放任不管都會使教育對象的潛力受到抑制或無從發(fā)揮，教育的適度很難標準化，只有教師細心觀察每個幼兒發(fā)展的過程，才能準確把握教育的適度性。
背景：
奧特曼一直是孩子們崇拜的偶像，小男子漢們的許多衣服、玩具、游戲都和奧特曼有關(guān)……
活動情景：
今天，奧特曼帶來了一本奧特曼的書，并把它放進我們櫻桃班的圖書角里。游戲活動的時候，小滿與曦曦一起津津有味地翻閱起這本圖書來。
“哇，奧特曼怎厲害！”曦曦看到興頭上，忍不住比劃起奧特曼的動作來。
在一旁游戲的濤濤看見了，嘟著嘴說：“奧特曼是假的！我媽媽說，世界上沒有奧特曼，也沒有怪獸的。”
曦曦不理他，繼續(xù)模仿奧特曼，還把小滿當成了怪獸，擺出準備戰(zhàn)斗的樣子，儼然把自己當成了故事中的英雄。
濤濤見他不聽勸，又道：“奧特曼有什么了不起，就會打架！”
于是，我便問曦曦和小滿：“你們說說，為什么喜歡奧特曼？”
小滿想了想，說：“奧特曼很勇敢的，總是幫助別人打敗怪獸的。”
“是啊。”一旁的曦曦不住得點頭：“奧特曼很好的。”
“對，我們不喜歡總是打架的孩子，但是，我們喜歡勇敢的，愿意幫助別人的人。”我說道。
三個孩子聽罷，若有所思。小滿：“我們要象奧特曼一樣幫助別人！”
分析與思考：
生活本身對每個人來說就是一本自然百科全書，生活中那些直觀、生動形象的事和物，如奧特曼，又恰好符合幼兒的認識特點，能充分激發(fā)孩子的興趣。所以對幼兒進行隨機教育的效果最為明顯。隨機教育要注意適度性。教師的作用是促進教育對象的發(fā)展，管得過多或放任不管都會使教育對象的潛力受到抑制或無從發(fā)揮，教育的適度很難標準化，只有教師細心觀察每個幼兒發(fā)展的過程，才能準確把握教育的適度性。
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