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導讀：雖然幻燈片教學是一種比較傳統的電教手段，但是讓幼兒參與到課堂教具的制作中來，激發了幼兒的活動熱情和參與性，同時體現《綱要》中的師生參與共同制作，以幼兒作品為主，幼兒是活動環境中的主人的精神。
幼兒最近在美術班上學習了繪畫各種各樣的房子，有小木屋、瓦片房、城堡、蘑菇房、印度建筑等等，孩子們興趣很高，繪畫很投入，在課后區域活動中也繼續嘗試練習繪畫更多的房子。因此為了滿足幼兒的繪畫欲望，讓幼兒嘗試在新的材料上進行作畫，體驗不同感受的樂趣，所以我自己設計了這堂美術活動繪畫幻燈片——胖小豬的家。之前我班幼兒也曾接觸過幻燈片，那是在一節語言活動中，用剪貼鏤空的方法制作的幻燈片，當時孩子覺得很新奇，注意力非常集中，很喜歡用幻燈片做成的教具。雖然幻燈片教學是一種比較傳統的電教手段，但是讓幼兒參與到課堂教具的制作中來，激發了幼兒的活動熱情和參與性，同時體現《綱要》中的師生參與共同制作，以幼兒作品為主，幼兒是活動環境中的主人的精神。
在確定教學目標上主要是讓幼兒體驗在幻燈片上作畫的樂趣和感受不同的作畫效果，同時對大班幼兒也提出了在技能掌握和習慣培養上的要求。把難點放在了涂色均勻，線條清楚，畫面保持干凈上。能做到這幾點的幼兒需要在作畫時耐心、細心，注意觀察，找到好的涂色方法，因此教師在指導過程中要及時給予幼兒鼓勵、啟發、引導，增強幼兒的信心和作畫耐心、細心的態度，培養良好的作畫習慣，同時體驗作畫成功后的喜悅。
活動開始時我通過胖小豬的故事，在結尾設置提問讓幼兒想辦法幫助胖小豬，激發幼兒的創作欲望和繪畫興趣。幼兒通過前期知識經驗準備，了解了各種房子的造型和風格，就可以嘗試在幻燈片上作畫了。緊接著我出示幻燈片讓幼兒認識新材料，激發幼兒在幻燈片上作畫的愿望。在指導中我觀察到幼兒在涂色上出現了問題，及時引導幼兒去發現，想辦法解決。例如勾線與色塊部分模糊怎么辦？畫的時候手不能碰到畫過的部分，怎么涂畫面才能保持干凈等。指導中我對幼兒進行個別指導，體現幼兒之間差異性，遵循個別教育與面向全體相結合的原則，對能力強的畫的快的幼兒提高要求，先放在幻燈機上檢查看效果，不好的地方再去修改；對于畫的慢的幼兒引導他們找到自己作畫速度慢的原因，課后在區域中繼續完成。等大部分幼兒完成后集中上座位逐一請幼兒把作品拿上來放在幻燈機上給大家欣賞，并進行評價，說出好的地方，請他們介紹作畫方法，相互交流好的經驗。同時也請幼兒說說作畫過程中遇到的問題和困難，請大家幫忙一起討論交流，找出辦法，體現集體的智慧和作畫交流后的互動，分享經驗。活動最后通過出示一個用剪貼鏤空方法做成的房子啟發幼兒用新的方法來做幻燈片，激發幼兒再次創作的愿望，為下一個活動做準備。另外幼兒在活動中對幻燈機較感興趣，也可引伸到科學活動中認識幻燈機，了解它的工作原理。另外小朋友的啟發也可采納，例如用牙膏涂平在幻燈片上用牙簽來作畫的活動等等。相信通過這一系列的活動讓孩子參與到制作教學具中來，充分體驗不同作畫效果給人帶來的視覺感受，體現出師生共同制作的樂趣和意義。
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