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有位教育家曾經說過，智慧在孩子們的手指上，因為，發展孩子的手以及手指的靈活性必然促進其智力的發展。
在日常生活中，我經常注意多方面發展孩子的手部能力。如在課余時間帶孩子們到室外玩泥巴。一次，大雨剛過，教室門外的泥地便成了孩子們的樂園，場地上一片歡呼聲，許多幼兒在一起玩泥巴、捏泥人，以至于滿身滿臉都是泥兒，真可謂完得不亦樂乎。看到孩子這么高興，我也加入到他們行列中去。我讓孩子去找不同的泥巴，有的孩子說：“有的泥一塊一塊的，有的軟軟的。”我又啟發幼兒用手揉一揉、捏一捏，用腳踩一踩，比較不同。孩子們操作中發現泥太干不能搓成球，要加點水；水多了，變成漿，也不成球。就這樣，在不斷地嘗試中，他們發現泥巴可以通過捏、搓、捶、打，隨心所欲塑造自己需要的物體。雖然他們都是土生土長的農家孩子，但可別小瞧他們，他們的手可巧了，能捏出各種各樣的形狀。如撮成長條，孩子們便說像蛇，像面條……成團形，便說像湯圓、像波珠。不論捏成什么樣的形狀，他們總能說出類似物品的名稱，總之，捏出各式各樣的泥團。這大大出乎我的意料之外。于是，我機靈一動，把孩子們一件一件小作品展出，辦成“泥巴制作展覽”活動，這下子，孩子們可高興了，搶著上來介紹自己的作品，表現出一副很自豪的樣子。
通過這次簡短的活動，我真正體會到陳鶴琴先生所說的：“大自然、大社會都是活教材”的內涵。農村學前班與城市相比，在文化背、經濟條件、生活環境等方面有著天壤之別，但農村也具有不可低估的得天獨厚的優勢――取之不盡、用之不竭的自然環境資源。只要我們平日多注意周圍的事物，多觀察，細研究，就能發現許多培養孩子各方面能力的因素，就能促進孩子們的注意力、想象力和思維力的發展。人們常說“心靈手巧”。心靈，手才能巧；手巧，則心更靈，幼兒時期正是腦神經迅速發育的時期，孩子們手部動作的發展無疑會促進他們大腦的發展。作為農村教師，應多挖掘些農村的自然物，讓這些農村的“瑰寶”能充分地得到運用，以不枉大自然賜于我們這些優厚的條件，也更好地體現陳先生的活教育思想！
讓我們記住這句話吧：智慧在孩子們的手上！
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