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隨著時代的發展，培養具有創造才能的人已成為教育中的一個重大問題。音樂活動本身就需要豐富的想象及創造力，唱歌是音樂教育的一項重要內容，也是幼兒較喜愛的。我覺得在唱歌活動中培養、扶植、激發、鼓勵幼兒的想象力、創造力，能收到好的效果。具體從以下幾方面談一談：
一、讓幼兒自己有機會為歌曲編動作
邊唱邊跳是幼兒的特點，他們不但用歌聲來表達感情，更喜歡用動作加以補充。平時，我多讓幼兒觀察自然、生活中的各種現象，得到一些啟發，同時也給幼兒做一些示范動作，教會他們一些表達方法。因此，如果歌詞是很具體的，并易于用動作表現，孩子由于已有一定的生活經驗，自己常能想出一些動作來表達自己對歌曲的理解。在為《種瓜》一歌編動作時，唱到發了芽，開了花，結了個大西瓜時，幼兒雙手做成小芽狀，身體先是蹲下，然后隨著音樂節奏緩緩起來，最后兩手上舉，做成一個圓圓的大西瓜狀，并自轉一圈，表示西瓜種子一天天長大了，終于結出了一個大西瓜。對這句歌詞所表達的情感更是深有體會，他們把在日常生活中遇到開心事時，會身體后仰，雙手舉高，開心地轉圈的姿態移植了過來，逼真地表現出了看到結出大西瓜時的喜悅之情。最后一句抱呀，抱呀，抱呀抱不下時，身體前傾，抱一抱，歇一下，最后實在抱不下了，兩手一攤，搖搖頭，一臉既興奮又無奈的樣子，惟妙惟肖地把歌中的情景表達出來。
幼兒對自己所想出的動作特別有感情。他們在為六一的歌配動作時，谷俊成小朋友兩手托在下巴底下，小心翼翼地把兩個中指稍向下彎表示歌詞六一的花是香香的，并且還挺鄭重地問旁邊的袁穎小朋友：我這朵花開得好嗎？它香嗎？語氣中充滿感情，充滿想象，充分流露出對這一動作的欣賞。
二、為歌曲增編歌詞
讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，能提高幼兒唱歌的興趣，發展歌唱能力，有利于幼兒創造能力的培養。如在《在農場里》一歌中，教會幼兒幾段歌詞后，我就讓幼兒自己想出新的動物名稱并模仿它們的叫聲，把它編入歌曲中。配上動作，小朋友興致很高，回答十分踴躍，不一會兒，就編出了許多。這樣一來，幼兒把自己想的動作加入歌中，完全是自愿的，氣氛十分活躍，既有利于創造能力的培養，又促進幼兒敢于獨自一人在大家面前唱歌表演。
三、自編歌曲
無論在家里、幼兒園、馬路邊，我們常會看到有一些孩子在做事情或心情愉快時就會哼唱起來，有些唱的是幼兒園里學的歌，有些是從電視里聽來的歌曲，但也有的是唱的自己創作的歌曲。他們創作的歌不可能很完美，很可能他們所編的歌中有幾個音似乎與某首熟悉的歌相同，或是節奏類似，但這畢竟是他們自己組織加工而成的，是一種創造性活動的表現。
平時，在晨間活動、午睡前、課間、離園前等時間，我常有意無意地彈一些節奏簡單、旋律明朗的小曲子，讓幼兒多聽，使他們能積累更多的旋律，使他們生活在音樂中。每次我彈琴時，不管彈什么音樂，幼兒都會很感興趣地跟著唱。《小蘑菇》音樂是我用來集合小朋友用的。開始時，他們是邊聽邊拍手，嘴里輕輕地哼旋律。經過一段時間后，有一次，幼兒聽到我彈這首曲子時，忽然幾個小朋友邊拍手邊唱起來了：小朋友，快坐好！李老師彈琴了，小耳朵，認真聽，快快坐好，快快坐好！真是配得恰如其分，我很高興，還特地跟小朋友一起唱了一1e)，給幼兒以充分的肯定和鼓勵。
有時我還給幼兒一些示范，跟幼兒一起編兩句歌唱唱，充分提高幼兒的興趣。我班有一些幼兒能唱一些短歌，并且其中的歌詞、旋律、節奏都能聽清。如有一次李山紅小朋友在評到小紅花后很開心，拿著小紅花她就哼唱起來；雖有個別句子與《我的好媽媽》有似曾相識之感，但可以看出孩子是動了腦筋，經過重新組織加工，有自己表達的特點。我當即在小朋友面前表揚了她，雖然這只是她發自內心的一個無意之舉，但我及時給予了充分肯定，并讓全班幼兒跟她一起唱了一遍，使她得到一個良好的反饋。孩子們唱著自己編的歌，一張張小臉都興奮得通紅通紅的，那種神情就別提多滿足了。
以后，小朋友不管編了什么歌，哪怕是只有一句歌詞，也要來唱給我聽，有的是滑稽可笑的，不成文的，但我每次都是先贊揚和鼓勵他們，然后再跟他們一起編一編，唱一唱。因為這種精神是難得可貴的。
自編歌曲對激發幼兒的想象，創造的熱情，讓幼兒學會用歌曲來表達自己的感情，及發展音樂的能力等方面都有極為重要的作用。
實踐證明，在這種無拘無束，輕松活潑的唱歌活動中培養幼兒的發明才能、創造能力和不斷探索的精神，能使幼兒得到良好的發展，并且終身受益。
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