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德育是教育中最古老的話題之一，歷來(lái)被人們關(guān)注，尤其是在素質(zhì)教育已成為主旋律的今天，德育更是引起人們的高度重視。幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期。但是從當(dāng)前獨(dú)生子女所處的家庭環(huán)境看，幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂(lè)觀，眾星捧月的地位，家長(zhǎng)重智輕德的教育，使我們的孩子從小便養(yǎng)成了“以我為中心，任性、驕蠻、無(wú)理”等不良道德意識(shí)和行為。
幼兒年齡小，認(rèn)知范圍窄，其態(tài)度、習(xí)慣、個(gè)性都處在奠定時(shí)期。我們要利用多方位的資源，注意通過(guò)豐富多彩的教育內(nèi)容，擴(kuò)大幼兒的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)豐富健康的道德情感，形成良好的道德行為，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的道德意志。如何來(lái)做好德育這項(xiàng)工作呢？下面我就以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劰ぷ髦械囊恍w會(huì)。
一、利用幼兒園資源，豐富德育內(nèi)容。
1、將德育滲透于日常生活之中。
幼兒園的日常活動(dòng)內(nèi)容多，每天要接觸各種各樣的環(huán)境。這就要求我們教師注意潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。日常生活中的潛移默化教育實(shí)質(zhì)上就是利用生活常規(guī)對(duì)幼兒進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育。
我根據(jù)幼兒思維具體形象，感情豐富、易激動(dòng)的特點(diǎn)，注意從情感教育入手。如早上我要求幼兒來(lái)園后能給自然角的植物澆水，給小金魚(yú)、小烏龜喂食，記錄氣象日記，以培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，關(guān)心集體的行為。每天做操奏國(guó)歌、升國(guó)旗，要立正，行注目禮，并能學(xué)會(huì)唱國(guó)歌。在“愛(ài)祖國(guó)”的教育活動(dòng)中，把提高認(rèn)識(shí)與激發(fā)情感緊緊結(jié)合起來(lái)。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒的情感。從幼兒感興趣的和比較熟悉的事物中取材，使幼兒產(chǎn)生一種親切感和愉快的情緒體驗(yàn)。如給幼兒觀看奧運(yùn)比賽電視直播，當(dāng)五星紅旗一次次升起，國(guó)歌一次次奏響，孩子們的自豪、敬仰、興奮之情言于之表；通過(guò)觀看圖片、錄象了解我國(guó)的首都是北京，北京有天安門。知道上海的東方明珠，金茂大廈，南浦，楊浦大橋；通過(guò)剪窗花、念歌謠、畫京劇臉譜、看舞龍的熱鬧場(chǎng)面、收集元宵燈等讓幼兒從中了解我國(guó)豐富多彩的民間節(jié)日和習(xí)俗。又如利用周圍的有利條件帶領(lǐng)幼兒徒步參觀小區(qū)的變化，新建的飛虹公園、大橋、以及鎮(zhèn)上的新樓房、新學(xué)校等等。回到幼兒園把看到的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，用彩筆畫出來(lái)，用積木搭出來(lái)，將孩子們的作品布置在活動(dòng)室中。這樣孩子們的印象就更深，很難從記憶中抹去。既提高了對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)發(fā)展的熱愛(ài)，又產(chǎn)生了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)情感。
為了培養(yǎng)幼兒從小尊敬老人的情感和傳統(tǒng)的道德品質(zhì)，在每年的老人節(jié)，我們總要帶上孩子們自己動(dòng)手做的：各種禮物折紙作品、剪的的窗花、畫的畫，用零用錢買的各種食品等來(lái)到敬老院，為老人們載歌載舞，念兒歌，給爺爺奶奶送去問(wèn)候。老人們常常是高興得合不攏嘴，激動(dòng)的流眼淚。爺爺奶奶還給孩子們講他們小時(shí)候的苦日子。通過(guò)活動(dòng)，不僅使孩子們更了解我們的幸福生活來(lái)之不易，使他們更熱愛(ài)和珍惜今天的生活，而且付諸于行動(dòng)，這種知、情、意、行的結(jié)合給孩子們留下深刻的印象。
2、德育內(nèi)容要做到系列化。
3~6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期。由于幼兒的可塑性大，他們的個(gè)性品德在形成過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以幼兒園的品德教育內(nèi)容應(yīng)該做到系列化，使幼兒的品德在良好的教育氛圍中得到培養(yǎng)。如按照時(shí)間制定的系列教育：初入園時(shí)的愛(ài)集體教育，“三八”婦女節(jié)的愛(ài)媽媽教育，“六一”兒童節(jié)的好兒童教育，“七一”的愛(ài)黨教育，“八一”的愛(ài)軍人教育，“十一”的愛(ài)祖國(guó)教育等等。還可以在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行系列教育。如以“三八”愛(ài)媽媽教育活動(dòng)為例，語(yǔ)言課中的兒歌《我是媽媽的小幫手》，學(xué)唱歌曲，〈〈我的好媽媽〉〉，美術(shù)活動(dòng)〈〈我給媽媽畫張像〉〉等等。不僅培養(yǎng)了幼兒良好的品德，還調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)教育活動(dòng)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。活動(dòng)后，家長(zhǎng)們都感慨地說(shuō)，“我的孩子變得懂事了，經(jīng)常幫助我做一些家務(wù)事。”可見(jiàn)，對(duì)幼兒實(shí)施有計(jì)劃的品德教育，才能保證幼兒思想行為向良好的方向發(fā)展。
二、利用家庭資源，提高幼兒德育效果。
家庭是幼兒生活的重要場(chǎng)所，幼兒在家庭中的時(shí)間要多于在幼兒園的時(shí)間。由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他們往往對(duì)來(lái)自家庭中的教育因素的影響接受的更快些，更多些。所以要培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的品德和行為習(xí)慣，必須要有家庭教育的配合才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此作為教師要與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系。教師首先要了解幼兒在家庭中的活動(dòng)和表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中思想品德變化的情況，以便采取有效的教育措施。同時(shí)教師也應(yīng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園內(nèi)的各方面的表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和對(duì)幼兒品德教育的要求，促使家長(zhǎng)能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，才能使德育工作產(chǎn)生實(shí)效。如我班婷婷小朋友，她剛來(lái)園時(shí)對(duì)老師有一種敵對(duì)的情緒，看到老師就是不愿意和老師打招呼，臉上也毫無(wú)表情。老師主動(dòng)問(wèn)候她，她也不理不睬。后來(lái)向她家里人了解才知道原來(lái)婷婷在家很頑皮，家里人她個(gè)個(gè)都不怕。為了讓她能聽(tīng)話點(diǎn)，家里人就經(jīng)常嚇唬她說(shuō)學(xué)校里的老師很兇的，你再不聽(tīng)話，老師就把你關(guān)在黑黑的小房間里。這樣一來(lái)孩子還未到學(xué)校，就已經(jīng)對(duì)老師產(chǎn)生了不好的印象。后來(lái)我就主動(dòng)和婷婷多說(shuō)話，平時(shí)比其他孩子更關(guān)心她，和其家長(zhǎng)也經(jīng)常保持聯(lián)系，家長(zhǎng)也很配合，不再用嚇唬的辦法了，而是耐心地引導(dǎo)、教育她。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)婷婷來(lái)園看到我時(shí)，臉上總是笑瞇瞇的，不再是那種害怕的眼神。她奶奶說(shuō)婷婷在家老說(shuō)老師很好的，不象家里人說(shuō)的那樣，老師給我喂藥，蓋被子，還給我們上蚊香。家里人也不再用先前的那種教育方式了，也在孩子面前承認(rèn)以前是騙她的。大概過(guò)了幾個(gè)月，婷婷看到老師終于肯打招呼了，而且人也變得活潑了。因此家長(zhǎng)的道德水平直接制約著幼兒道德發(fā)展的水平。家長(zhǎng)如果重視孩子的德育，并配合幼兒園的德育工作，就會(huì)取得相應(yīng)的德育效果，反之亦然。
三、根據(jù)獨(dú)生子女的身心特點(diǎn)因材施教。
由于家庭教育的失誤，現(xiàn)在大部分獨(dú)生子女在一定程度上都具有不良個(gè)性品質(zhì)。如，自私，愛(ài)發(fā)脾氣，任性固執(zhí)，聽(tīng)不得批評(píng)，打人，不懂得向人道歉，遇到困難愛(ài)哭等等。因此，對(duì)獨(dú)生子女幼兒進(jìn)行德育一定要因材施教，即要根據(jù)幼兒身心的發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法。如對(duì)待性格怯懦的幼兒，應(yīng)以培養(yǎng)其勇敢品質(zhì)為主。對(duì)待個(gè)性霸道的幼兒，應(yīng)以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個(gè)性為主，對(duì)待貪占他人物品的幼兒應(yīng)以培養(yǎng)其誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)為主，對(duì)待不良個(gè)性的幼兒應(yīng)以矯正訓(xùn)練為主。由于每個(gè)幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對(duì)教師的教育方法也可能產(chǎn)生不同的反映，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進(jìn)行有的放矢地教育。如我班鳴鳴小朋友，由于家長(zhǎng)平時(shí)經(jīng)常帶孩子出入一些不適宜孩子的娛樂(lè)場(chǎng)所，使孩子養(yǎng)成了許多不好的習(xí)慣，如講粗話、打人，騙人等。班中的孩子都怕他，不愿意和他玩。為了能讓他融入這個(gè)集體中，成為大家喜歡的一份子，我采用了嚴(yán)加鼓勵(lì)的辦法，對(duì)于那些不應(yīng)該犯的，如打人，搶同伴玩具，把水潑到同伴身上等錯(cuò)誤行為，我總是嚴(yán)格地對(duì)他進(jìn)行教育。當(dāng)他在某些方面進(jìn)步時(shí)，我就當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他能有更大的進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子還有一個(gè)特點(diǎn)，就是你答應(yīng)他的事一定要做到，他就覺(jué)得你可信，不然你再怎么說(shuō)也無(wú)用。于是我就針對(duì)他這個(gè)特點(diǎn)，當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，我就問(wèn)他你上次答應(yīng)老師的怎么現(xiàn)在又忘了？如果老師答應(yīng)你的事沒(méi)做到你會(huì)開(kāi)心嗎？當(dāng)然一下子讓他變成一個(gè)非常聽(tīng)話的孩子那也是需要一段很長(zhǎng)的時(shí)間以及其家長(zhǎng)的配合的。現(xiàn)在他已改掉了講粗話的壞習(xí)慣，打人的現(xiàn)象也比以前少了很多。
四、教師要重視示范性教育影響。
教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對(duì)教師的崇拜心理，使他們對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都能認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)。可見(jiàn)教師對(duì)幼兒品德形成的影響是非常大的。因此，在德育工作中，教師一定要注意自己的示范性影響。俗話說(shuō)“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”可見(jiàn)身教重于言教，教師的一言一行，都會(huì)潛移默化地影響和感染孩子。教師只有不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能給幼兒以示范的教育影響。
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