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責任心是指自覺的把份內的事做好的心情。責任心是以一個人對自己份內的事情的認識程度和履行程度為標志的，一個人如果能認識到哪些是自己份內的事，并認真加以履行，我們就稱這個人責任心強，反之就是缺乏或沒有責任心。
目前，幼兒缺乏責任心的現象非常嚴重，很多孩子不知道自己的事情應該自己做，而認為應該父母幫他做。自己做錯了事把責任推到父母身上，上幼兒園忘了帶東西，也怪爸爸媽媽忘記給他拿。專家們曾對135名4-5歲幼兒進行了一次情景測試，這些幼兒看見本班活動室門口掉落的圖書、玩具，能主動撿起的僅有19人（占14%）！大多數幼兒視而不見，有的從上面跨過去，有的繞過去，有的直接從上面踩過去，問這些孩子為什么不撿，回答是：“不是我掉的”“我不知道誰掉的”。
責任心是幼兒未來發展，立足社會的重要因素。因此，從小培養幼兒的責任心十分重要。那么，如何培養幼兒的責任心呢？
一：通過樹立榜樣，培養幼兒的責任心
1.教師的榜樣作用
幼兒與老師每天朝夕相處，老師的言行舉止潛移默化的影響著幼兒。因此，老師處處都應表現出責任心很強的樣子，用強烈的責任心意識直接影響幼兒。例如有一天早餐后幼兒正在活動室門前玩兒，我忽然發現場地上的水泥板縫里有很多碎紙屑，雖然這個場地不是我們班的衛生區，但強烈的責任心使我不由自主的蹲下就撿。這時小朋友好奇的圍了過來，問我干什么，我說地上有臟東西，我要把它們撿了，話音剛落，正在游戲的孩子也四散開到處撿廢紙，直到我叫他們回教室時，孩子們還在四處跑著找廢紙撿。
2.幼兒的榜樣作用
同伴也是幼兒學習的榜樣，老師對責任心強的幼兒積極評價和鼓勵，會激發其他幼兒向他學習的動機。我班有個叫李梟博的幼兒，責任心非常強，只要看到班里什么地方亂了，臟了，他就會自覺的去整理。這時我就會馬上當著全班小朋友的面表揚他：“你們看，李梟博小朋友多么關心我們班，不管我們班什么地方亂了，臟了，他都會自覺的把它收拾好。”話一說完，其他的小朋友會馬上跑過去和李梟博一起搶著干。在李梟博的榜樣作用下，其他的幼兒也慢慢的自覺的關心起班集體來，責任心大大增強了。
二：通過劃分責任區，培養幼兒的責任心
為了培養幼兒的責任心，我們把班里所有的空間進行了平均劃分，使每個幼兒都有一個責任區。如有的負責管理自然角，有的負責檢查床鋪等等。為了讓幼兒體驗不同區域的不同的責任，責任區每周更換一次，并且每天下午對幼兒一天的責任區管理情況進行講評。對責任心強，管理的好的幼兒進行表揚，并在評比欄貼朵小紅花，周五誰累計的小紅花最多，誰就是本周的“責任小明星”，并獲得一份小禮物。在此過程中，幼兒為了爭得榮譽，就必須時刻關注自己的責任，并要盡心盡責，當責任區出現了什么問題，他就必須利用自由活動時間馬上進行處理。這樣以來幼兒的責任心不僅大大增強，同時還實現了幼兒自己管理班級的目標，培養了幼兒的主人翁精神。
三：通過角色游戲，培養幼兒的責任心
角色游戲是幼兒非常喜歡的一項活動，為此我們創設了“娃娃家”“理發店”“商店”“娃娃餐廳”通過游戲幼兒的責任心得到了很好的培養。
在角色游戲之前，我們先和幼兒商量游戲規則以及違反規則后的處罰辦法。如：游戲時選好了角色不能亂換，不大聲喧嘩，不四處亂跑，否則就停止游戲。在幼兒意識到違反規則將會付出代價時，幼兒就會自覺的遵守規則，這種自覺會從頭保持到結束，這種自覺也反映了幼兒的責任心，認為自己有責任維護游戲規則。
在角色游戲的過程中，幼兒扮演哪個角色就會模仿哪個角色的語言，口氣，表情，并會履行該角色的職責，幼兒通過對角色職責的理解和操作，可以潛移默化的培養自己的責任心。例如在“娃娃家”游戲中當“孩子”看到“爸爸”下班回家，“孩子”說：“爸爸你上班辛苦了，坐下來休息一下，我給你倒杯水喝吧！”這樣幼兒便在游戲中學會了關心人，學會了履行責任，培養了責任心。
在角色游戲結束后，我們對游戲要進行評價，評價時對責任心強，遵守規則好，履行角色職責認真，收拾材料好的幼兒進行表揚，受到表揚的幼兒成為其他幼兒學習的榜樣，從而增強其他幼兒的責任心。
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