摘要 多媒體逐步成為現代幼兒園教學過程中不可或缺的輔助工具。它不僅更新了教學手段和教學方法,同時生動全面地展示了教材,更好地調動了學生的學習興趣,從而提高了教學質量,在教學過程中起到很大的幫助作用。
關鍵詞 多媒體 教學情境 運用 互動性 參與性
多媒體在幼兒園教學中,它不僅更新了教學手段和教學方法,同時生動全面地展示了教材,更好地調動了學生的學習興趣,從而提高了教學質量,在教學過程中起到很大的幫助作用。多媒體教學與傳統的教學手段相比,顯示出了它獨有的優勢。它能以強大的交互功能,突破時空的限制,將聲音、圖像、文字有機地結合在一起,為孩子創設一個生動、形象、直觀、視聽結合的情境。目前,多媒體已廣泛應用于幼兒教育領域并發揮著越來越大的作用。
一、多媒體教學能優化教學情境
學習興趣是學生獲得知識、擴大眼界、豐富知識經驗的最重要的推動力。幼兒好奇心強,對新生事物有著天生的親近感,絕大多數幼兒喜歡利用計算機來輔助教學,原因主要來自多媒體計算機的諸多功能,如悅耳動聽的
音樂、形象生動的動畫、豐富多彩的視覺沖擊和流暢清晰的畫面等等,這些特點十分符合幼兒的認知規律,自然增加了教學魅力,激發了幼兒的學習興趣,優化了教學環境。多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果,創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境,虛擬現實,再現生活物景,把靜態知識動態化,抽象知識形象化,枯乏知識趣味化,使許多只能意會不可言傳的物象具體化,從而營造了輕松自然的學習氛圍,喚起了幼兒的大腦潛意識,催生幼兒的情感共鳴,使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中。這不僅激發了幼兒的興趣,陶冶幼兒的情操,還極大地增強幼兒的認識動力和能力,推動他們學習。通過高精度顯示聲像效果和逼真動人的動畫畫面,充分調動了幼兒視、聽、說等多種感官,使幼兒獲得了形象直觀、生動活潑的知識經驗,從而提高了幼兒學習的積極性、主動性、創造性。
二、多媒體在各領域中的運用
1 多媒體在散文教學中的運用。幼兒的科學教育主要是幼兒在教師的指導下,通過自身的活動對周圍物質世界進行感知、觀察、操作,從而發現問題、尋求答案。因此,在進行一些比較抽象的科學學習時,幼兒往往是一知半解。在小班散文《花房子》的教學中,我用flash將散文制成動畫,讓幼兒看到房子上的種子是怎樣一點點地發芽、長大、開花、結果,怎樣蓋住泥房子,變得綠油油、紅艷艷、金燦燦,怎樣讓狐貍、灰狼、老虎掃興而歸。幼兒看后印象深刻,再配以同步的朗誦,他們非常容易地理解了作品,感受到作品中生動的語言,體驗到作品中小兔的房子不斷變化以抵御敵人的意趣,很好地完成了教學任務。
2 多媒體在語言教學中的運用。多媒體最大的優勢在于它能化靜為動,化虛為實,化生疏為可感,化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內容變成生動形象的音像結合的復合載體,將教師難以用語言解釋的詞匯、現象生動地表現出來。激發幼兒的交流意識,提高幼兒的口語表達能力。
3 多媒體在健康教學中的運用。健康教育往往是教師不被重視的領域。多媒體具有很強的集成性,它可以將大量的各種類型的媒體資料,并能對各種信息進行交互和綜合處理,使其使用更為方便。它不受時間和空間的限制,能化靜為動,化難為易,化虛為實,化遠為近,從而使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清,由抽象變為具體,還大大增強教育的表現力,易吸引幼兒的注意力,有力于多種感官的協調作用。如教學《無處不在的細菌》時,幼兒可直觀地感受到細菌的外形特征及繁殖速度,了解到細菌對人體的危害,知道細菌是無處不在的,從而更進一步認識到飯前便后要洗手的重要性。
4 多媒體在美術教學中的運用。美術是運用一定的物質材料,通過自己獨特的藝術語言塑造具體課時的形象,以反映客觀事物,表達作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術。在傳統教學中偏重知識技能的傳授,幼兒的作品往往千篇一律,依樣畫葫蘆。這樣對幼兒大腦提供的信息刺激不強,幼兒繪畫的興趣不濃厚。而利用現代多媒體技術進行教學,隨著動態、伴隨音響效果的多媒體的打開,生動直觀的動畫會讓學生目不轉睛。師生互動在動態情境中得以實現,有助于幼兒對美術的感受和理解,激發幼兒創作的火花。同樣在美術欣賞活動中,多媒體技術可以把與欣賞內容相關的背景資料以其獨特的魅力展現于幼兒面前。
5 多媒體在
音樂教學中的運用。幼兒的藝術教育主要是通過捕捉周圍環境和藝術作品中的美來培養幼兒對美的感受,提高他們的審美欣賞能力和審美創造能力。音樂是一種聲音的藝術,同時又是一種表達思想感情的藝術。多媒體
課件憑借它的聲頻效果和視頻效果,在音樂活動中能充分地展現音樂這一雙重藝術的魅力,激起幼兒感情上的共鳴。不僅能使幼兒學到音樂知識,提高音樂素養,而且能培養幼兒高尚的情操和品格。
多媒體的開發和運用,將有力地推動幼兒園教學現代化,解決很多傳統教學中沒有能夠解決的問題,對改革教學結構,優化教學過程,提高教學質量,增強教育效益,全面提高幼兒的素質,起著不可估量的作用。
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