熱門搜索：
我和老師都喜歡紅色
劉亦菲小朋友是個文靜、內向的女孩，今天全班小朋友跳繩的時候，亦菲總是跟在我身后;“亦菲你怎么不跳繩啊”?她小聲的問我：“老師，你喜歡什么顏色呀”?“我喜歡紅色呀”。她高興地說“太好了，老師，你知道我喜歡什么顏色嗎” ?還沒等我說話，她馬上說：“老師我告訴你吧，我也是喜歡紅色”。“是嗎?你為什么喜歡紅色呀”?她說：“紅色好看、漂亮;去年夏天，媽媽給我買了一件淡紅的連衣裙，漂亮極了。今年過年時，媽媽給我買了大紅的棉襖，在我頭發上扎個粉紅的蝴蝶結，我又穿上媽媽為我買來的紅皮靴，誰見了我都說我漂亮....... 所以我最喜歡紅色。“老師你為什么喜歡紅色呀”?“我喜歡紅顏色，也是因為紅色好看;你看，過年時大門上都貼上紅色的對聯，掛上紅色的燈籠;放紅色的鞭炮，女孩們穿上紅色的衣服，多漂亮啊;看到紅色我就高興”。亦菲小朋友高興地對小朋友們大聲說：“我和老師一樣都喜歡紅色”。看著孩子那興奮勁，我也從心里感到高興。
就因為和老師喜歡的顏色一樣就那么高興，孩子是多么想得到大人的肯定啊，讓我們多親近孩子，多和孩子溝通，多鼓勵孩子吧，大人的一言一行都會對孩子的成長產生很大的影響。
孩子犯錯時，請不要忙著指責
案例一：
“銘遠，你不認真聽講，看后面干嗎?”
“孟德子玉叫我。”
“她叫你，你就不認真聽講了?”
“是她叫的我，我又沒錯。”
“還狡辯”
……
案例二：
有這樣一個故事，他是一個從小就喜歡鋼琴演奏的男孩子，而且有了屬于自己的舞臺。臺下是萬千觀眾，他們個個屏息靜聽著，對男孩子的表演報以熱烈的掌聲。漸漸的，男孩子變得高傲無比，每逢觀眾向他鼓掌時，他臉上都明顯帶著一絲不屑。有人曾因此向他提出過建議，甚至有一位觀眾還當面指責他“面目越來越可惡了”，可他都不屑一顧，他覺得那些人是在嫉妒他。
男孩的老師也意識到這種驕傲自滿的情緒的會毀了男孩，但直接勸說肯定不會收到效果，于是老師拿出幾張男孩演出的照片給他看，并對他說：“孩子，你依然很漂亮，可你有沒有發現你的眼神中少了些真誠;你的演出依然十分精彩，可你有沒有發現你的眼神舉止卻少了些謙遜。照片中的你就是觀眾眼中的你，如果你能坐在臺下看自己，就會發現自己真的和以前不一樣了!”他在照片中果然看到了自己倨傲的表情，從此以后他一直保持著謙虛謹慎的態度，不斷進步。他叫朱爾•讓桑，不僅在鋼琴上取得了不俗的成績，還發明了攝像機，留名青史。
當別人犯錯誤的時候，我們的第一反應就是生氣、憤怒，然后指責對方，就像案例一中的教師一樣，不問為什么就去指責孩子，雖然教師把自己當時生氣、憤怒的情緒發泄了出來，但可想而知，孩子是不會服氣的，就更別談讓孩子認識到錯誤了，何況這本身并不是孩子故意犯的錯。
每個人都不會刻意去犯錯誤，孩子也是一樣，一次調皮，一次撒湯，一次不經意的打鬧，一次不細心的寫錯，都緣于孩子好玩天真的個性，當我們不去了解原因，不去理解孩子，只知道一味的指責孩子，這樣只會讓調皮的孩子更“胡鬧”，讓內向的孩子更“孤獨”。如果此時，老師用溫暖且帶調皮的話語對孩子這樣說：“你們兩個小寶貝在說什么有趣的事情啊?可不可以下課講給我們聽呢?”說不定孩子們會立即把目標轉移到教師身上，而且孩子的心靈也不會受到打擊和傷害。因此，當孩子犯錯誤時，我們應該用一顆寬容的心去接納孩子，對他們說一些溫暖的話，并幫助孩子一起分析犯錯誤的原因，這樣不但讓孩子認識到自己的錯誤，而且還能促進師幼關系。
案例二中的小男孩也同樣犯了錯誤，而老師卻用“坐在臺下看自己”這樣的設想引導他認識到自己的錯誤。試想如果當時老師只是一味的指責孩子，那只會引起孩子激烈的辯解和反抗，不僅傷害到了孩子，而且還傷害了師生感情，孩子以后也絕不可能擁有很大的成就。
因此，孩子犯錯時，請不要忙著指責，也許您的一句溫暖的話語，一個理解的眼神，都會使未來的科學家、藝術家受益終身。
香噴噴的臉蛋
新的學期開始了，小班的孩子們這幾天的表現一直讓我擔憂，經過一個寒假在家自由自在的生活，入園以后有很多的不適應，遲到的孩子多，中午睡覺、吃飯，常規上面也不如上一學期做得好，我知道這些都是因為孩子們對幼兒園的生活還沒有完全適應。
涵越的奶奶打來電話，說涵越這幾天每天早晨不但不想起床而且還不洗臉，就像今天早晨勸了好長時間也沒洗成，快要到點了，只好送去了，真是拿他沒辦法，請老師囑咐一下孩子，因為孩子最聽老師的。我告訴他這件事情我前幾天就發現了，不是只有涵越自己，還有幾個孩子也是這樣，早晨不想起床不想洗臉。其實這件事情我也經常地在幼兒園和他們講，可是回到家里，就不管用了，這也與有的家長教育孩子有關，這件事我應該怎樣去說服那些孩子們，這也是我這幾天考慮的一個問題。
今天晨間活動時我和孩子們展開了討論：“今天上幼兒園有沒有洗臉?”孩子們一聽都回答：“洗了。”“奧，小朋友們做的真棒，那我來看一看誰洗的臉最干凈。”孩子們聽了用手抹著臉說：“老師，我得最干凈。”我看到他們都想上來，于是我說：“咱們請涵越小朋友上來，讓老師看一看。”涵越很不情愿的走上來，涵越的臉雖然沒有洗，但是看上去也不臟。我輕輕地問：“涵越，你洗臉了沒有。”涵越低著頭說：“洗了。”“奧，那咱們請子萱上來和你比一比，看看誰的干凈。”子萱是我們班一個很干凈的小女孩，當子萱上來的時候，我低頭聞到了一股的清香味。我心中突然有了主意，我和孩子們說：“子萱的臉真香啊，不信你們聞一下。”這時孩子們也都聚攏過來，用鼻子聞了聞。“老師，子萱是擦了油油了，我的臉也擦了，不信你聞聞。”子越湊過來讓我聞，真的我也聞到了子越臉上的那股香氣，雖然她和子萱使用的不同的油，但是臉上都有香味。
這時涵越說：“我媽媽也給我買了油油，也很香。”我故意低頭聞了聞說：“唉，涵越那你的臉怎么不香啊?”“恩，我沒洗臉，明天我洗臉擦油油。”“這就對了，明天擦上油油，來上幼兒園讓老師聞聞香不香，好不好。”“好。”涵越高興地笑了，孩子們還在談論著擦油的事情，可以看出孩子們都想讓自己的小臉變得香香的。對這個話題也很感興趣。接著我給孩子們講小豬變干凈了了的故事，并且和孩子們討論：在幼兒園什么樣的寶寶老師喜歡小朋友喜歡。清楚地告訴他們如果是不洗臉，不講衛生就沒有小朋友和他玩，沒有人喜歡他。
也許一件事情我們天天說不管用，也很難讓孩子們做好，但是只要抓住了孩子們喜歡的感興趣的，你不用多說他們就會主動的去做，在教育孩子時我們不但要動腦筋，而且要從孩子自身喜好去考慮。同時也希望家長們把孩子在幼兒園學得好習慣維持好，不要因為回到家就任由孩子，這樣好習慣是很難養成的，就像我們常說的一句話：“習慣成自然。”
用心思考孩子的每一句話
今天的天氣陰，有風，幼兒比往常來得要晚一些。我在門口迎接陸續來園的幼兒。
這時心語來了，在衣帽間，媽媽幫她脫了棉襖，可她還要把外套也給脫了，媽媽說：“不可以，你里邊穿的毛衣很薄，脫了外套會感冒的。”可她還是要脫。最后我說：“這樣吧，心語你先穿著，等活動會兒，你感覺熱了再脫下來，好嗎?”， 心語這才勉強答應穿著外套。
不一會兒，在接下來的晨間活動中，心語來到我面前，對我說：“老師，我很熱了。”我明白她的意思，她是想把外套脫了。我摸摸她的小手，涼涼的，還沒有暖和過來。于是對她說：“不行，不能脫，你的小手還很涼呢，這樣會感冒的。”她聽后，有點不情愿地走開了。
我心里有點納悶，心語穿的衣服不是很厚，怎么會很熱呢?我看看心語，這時，她自己已經把外套的拉鏈給拉開了，露出了里面的衣服，原來，今天她穿了一件漂亮粉色的毛線裙子，上面有漂亮的蝴蝶結、閃閃的亮片片，還有一串串的亮珠珠，配上一雙紅色小皮靴，真是好看。我終于理解了其中的秘密：原來心語想讓老師和其他小朋友都能關注她的新衣服。
于是我走到心語身邊，驚喜的對心語說：“呀，心語今天穿上新裙子了，真漂亮。”我的聲音吸引了其他幼兒的注意，大家接著把心語圍了起來，你一言我一語夸她的衣服漂亮。心語也很自豪的脫下外套給大家展示她的新裙子。
過了一會兒，大家的好奇心都轉移了，心語也跟其他幼兒玩起了過家家游戲。我就走到她身邊，悄悄地對她說：“心語，你今天真漂亮，”心語聽了更高興了，我接著說：“這件裙子很漂亮，可是不保暖，如果只穿裙子，會感冒的，我們還是把外套穿上吧，這樣還能保護你的新裙子不被弄臟呢。”聽了我的話，心語很樂意的點點頭，在我的幫助下，心語穿上外套，之后，聽見她對其他幼兒說：老師幫我穿上的衣服。
在接下來的活動中，心語再也沒有說很熱要脫外套，更重要的是她一直很開心，很快樂，做事情也很有信心。
作為幼兒教師，我們在工作中不光把表面工作做好，更重要的是要用心去做，用心去關注、去體會、去思考孩子的每一個動作、每一句話，做孩子的良師益友。
把每個孩子都看成天使
今天中午午餐時間，我和田老師給中班就餐的孩子值班，我看到劉緯豪吃完了菜，就又給他盛上，回到座位上后，我悄悄對田老師說: “劉緯豪雖然調皮，但這個孩子非常可愛。”田老師笑了笑說：“你知道你為什么說他可愛嗎?因為在你的心里你已經把他看成是天使了。”我知道這是田老師對我的褒獎，心里很感動。同時，我也想到了曾經看到過的一句話：當你把別人看成天使，你就生活在天堂;當你把別人看成魔鬼，你就生活在地獄。對待孩子又何嘗不是這樣呢?有時會聽到這樣的說語：“這個孩子一點也不討人喜歡……”一旦給孩子下了這樣的定義，那么這個孩子在你的眼中就會永遠沒有了色彩，即使他有再優秀的方面，你也會看不到，特別是對那些情況特殊的孩子，也許他這一生在你的眼里將不會再改變。
有的孩子天生文靜可愛，有的調皮好動;有的伶牙俐齒，有的少言寡語;有的聰明靈敏，有的反應緩慢……這些都是孩子的性格，并不是他們故意非要做成那樣，所以，我們不應根據孩子“討不討人喜歡”來給孩子定位，而是應通過多觀察多了解他們，從而發現他們的長處和不足,再從各方面去引導他們，慢慢地讓他們在周圍環境的作用下養成良好的行為和習慣,而不能因為孩子“不討人喜歡”而否定了他們。平時，那些活潑外向，發言積極的孩子成為了我們關注的焦點，而那些性格內向，不愛說話的孩子就會被“冷落”，其實，不管外向的還是內向的，愛說話的還是不愛說話的，他們的內心都是同樣的豐富，都渴望著老師的關注。
在幼兒園里，所有孩子的目光焦點是老師，而老師的目光焦點是所有的孩子，希望我們能感受到每個孩子目光中投來的那份渴望，也能讓所有的孩子都能感受到老師目光中的每一份溫暖，因為，每一個孩子都是天使!
袖手旁觀也是一種教育方式
-從事幼教工作以來，我從來沒帶過小班，今年第一次帶小班，幾個月下來，我深深的感到小班的孩子們對老師的依賴性是多么的強，特別是帶領他們解小便的時候，總有一大群孩子圍在我身邊，說實話有的時候我真的有點煩，但我看到孩子們那一張充滿懇求的小臉，聽到孩子們稚氣十足的話語，我就不忍心不去幫忙，但往深處一想，孩子的自理能力本來就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么辦?
一天下午，我們正準備放學給孩子們穿衣服，突然，一個孩子吐了，我們忙著給他收拾，但其他的孩子們仍像往常一樣要我們幫忙穿衣服，只有幾個懂事點的孩子自己穿起了衣服。過了一會兒，其他的一些孩子也自己穿起了衣服，竟然也穿好了。雖然他們的衣服扣錯了，但畢竟是他們自己穿的。我猛然間發現這些事情他們不是不會做而是不想做。我何不利用這個機會讓他們自己的事情自己做呢?
第二天，我便利用講故事、學兒歌的形式，讓孩子們做自己能做的事情，重點讓孩子們反復練習穿衣服、扣紐扣、穿鞋子。雖然有的孩子鞋子穿反了，紐扣扣錯了，但大多數孩子都能自己穿上衣服了，這說明他們已經有了很大的進步，不過還有少數孩子坐在那里一動不動，我知道他們的確不會自己穿，于是，一邊叫能力強的孩子幫他們一下，一邊告訴他們回家后讓媽媽教他們，過了一段時間，孩子們終于學會自己穿衣服、扣紐扣、系鞋帶了，看著孩子們的進步，我的心里感到無比的欣慰。
經過這件事，我又明白了一個道理：在教育孩子的事情上，有時，適當放手，袖手旁觀也是一種教育方式。
孩子聽話的妙招
今天我帶孩子們去操場玩滑梯，孩子們都能排好隊開著火車走得很整齊，玩了滑梯后，我一說“孩子們，買票上火車了!”孩子們很快排著隊開著火車跟我走。老師們看見了都表揚孩子們，問我什么方法教孩子。我說多擁抱孩子們。小班的孩子小每次上完廁所都要老師幫他們穿褲子，于是我每次都利用幫他們穿褲子的時候根據孩子的特點多擁抱他們并對他們提出自己的看法，要求孩子該怎樣做。所有我不管有多累，每次都一個一個給他們提好，再拍拍他們的小屁股，說出老師對他們的希望，他們就像小兔子一樣連蹦帶跳地去玩。越小的孩子越會撒嬌，他們希望得到和老師單獨親近的機會，這是愛的渴求。所有老師要抓住機會滿足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時解決他們的皮膚饑餓，并提出對孩子的小小要求，那樣孩子老師的心會貼得更近，一日生活會充滿無限溫馨和甜蜜，孩子也樂意按老師的要求去做，這就是我班孩子聽話的妙招。
【幼兒園教師教育隨筆7篇】相關文章：
上一篇：幼兒教育隨筆親子繪本促進親子情
下一篇：幼兒園教師教育隨筆QQ上的照片
QQ客服
微信客服
手機版
