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一、結(jié)果為什么不一樣？
今天，在上活動課動物園的新成員的時候，有兩個孩子因?yàn)橐庖姴灰恢露称饋砹恕＠罹赣钫f“獅子是從左開始數(shù)的第三個”，而國道遠(yuǎn)則認(rèn)為是“從右開始數(shù)的第四個”。本來他們是隔開了一個桌子，為此兩人開始“爭吵”起來，而且站起來湊到一起。其它的小朋友就開始議論紛紛了，都忙活著幫助他們解決問題，他們提議直接來問我。以前，孩子們遇到解決不了的問題就馬上找老師，而我一般也會直接告訴孩子答案。今天，我想讓他們自己來解決。于是我一步一步的引導(dǎo)孩子，首先讓孩子先想想老師問的問題是什么？再讓孩子按照問題逐步去找答案。在這過程中，孩子們都為了幫助小朋友解決問題而動腦筋了，同時我也能了解孩子們對這節(jié)課內(nèi)容的掌握，一舉兩得啊。最后孩子們發(fā)現(xiàn)當(dāng)起點(diǎn)不同的時候，結(jié)果是不同的。他們對自己得出的結(jié)論覺得非常滿意，又來找我校對答案，我高興的告訴他們的答案是對的，這時候孩子們所取得的成就感使他們開心極了。
如果當(dāng)時我第一時間告訴他們答案，可能就看不到這么精彩的一場辯論與幫助了。通過這件事，我覺得教師不同的引導(dǎo)方法對于孩子來說效果完全是不同的。我想我會在教研的路上不斷地學(xué)習(xí)，讓自己成為幫助孩子形成各種能力的高手。
二、疊被子
耿奧林是班里令人頭疼的小朋友，總是控制不住自己，喜歡“碰碰”其他小朋友，惹得他們哭聲、告狀聲一片。但是今天午睡起床時的那一幕，卻讓我發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)。
現(xiàn)在，雖然漸漸進(jìn)入冬季，孩子們穿的比較多，午睡時他們自己穿脫衣服、疊被子也很迅速。一些孩子在起床音樂放了四個八拍就已經(jīng)全部整理好，坐到自己的小椅子上了，還有一些孩子為了和其他人比賽誰快，粗粗的疊了一下被子，有的甚至將被子任意的往床上一扔，走了！
在班級制定的規(guī)則中，使三遍音樂起床整理，而現(xiàn)在才剛放到第二遍音樂，午睡室里就只剩下連耿奧林在內(nèi)的六個小朋友了，只見耿奧林完全不受其他小朋友的影響，他輕輕地用右手的大拇指和食指捏起毛巾毯的一角，由于被子堆成一團(tuán)，而右手又拎著一只角，左手在尋找另一角的時候有些困難，他只能放棄已經(jīng)拿著的那只角，兩只手一起找到其他的角，再一只一只的將角輕輕地拎起來，在輕輕往外一甩，將被子放平對折。他又走到另外一邊，輕輕地拎起兩個角再對折。被子終于折好了，他很快得穿好鞋子，回到位置上開始和其他孩子說鬧起來，這是三遍音樂也結(jié)束了。
在整個疊被子的過程中，他疊的專心致志、小心翼翼，可以感覺到他完全沉浸在自己的世界中，不受外界任何影響，都沒有發(fā)現(xiàn)我就在他身邊看著他。
每個孩子都是一個完整的個體，喜歡“碰”別人、自制力不強(qiáng)的是他，而現(xiàn)在小心翼翼疊被子，專心細(xì)致做事情的也是他，其實(shí)每個孩子都是這樣，只要我們關(guān)注細(xì)節(jié)，從細(xì)處看孩子，就會發(fā)現(xiàn)更多不一樣的孩子。
三、幫助孩子成長
我班有個名叫王仁成的男孩，他的表現(xiàn)與眾不同：從不與人交往，從不參加集體活動，也不說話。當(dāng)別的小朋友在興高采烈地游戲時，他總是站在一個無人的角落里，用冷漠的目光掃視著大家……王仁成的表現(xiàn)引起了我的關(guān)注。
有一天區(qū)域活動時，瘦小的王仁成躲在美工區(qū)的角落里，拿著小畫本在認(rèn)真地畫著什么。這引起了我的興趣。王仁成在畫什么呢?這也許是我可以親近他走進(jìn)他內(nèi)心的一個機(jī)會。于是我坐到王仁成的身邊，只見偌大的一張畫紙上只有一個看起來畫得有些凌亂的毛線球。我開始主動和他聊天：“王仁成，你畫的是什么啊?能和我說說嗎?”他轉(zhuǎn)過身去，拒絕和我說話。“王仁成，是在給小貓繞毛線嗎？你繞得真好!”本以為可以用鼓勵的話讓王仁成說說自己的心里話，沒想到適得其反，他更不愿意理我了。坐在旁邊的我有些不知所措，只能安靜地畫畫。而接下來，王仁成一直在畫好的線團(tuán)上用黑色的彩筆一層一層地覆蓋，大概在活動區(qū)快要結(jié)束的時候，王仁成才拿起畫本告訴我他在畫垃圾。這個答案讓我有點(diǎn)糊涂，整整40分鐘他都在畫垃圾。王仁成畫垃圾的事情也隨著活動區(qū)的結(jié)束告一段落。
孩子心理是不是有問題?我?guī)е@些疑問，與經(jīng)常接送王仁成的媽媽進(jìn)行了溝通。王仁成的爸爸因?yàn)楣ぷ髟蚪?jīng)常出差不在家，媽媽性格很內(nèi)向，加上工作繁忙，很少與王仁成交往。這讓王仁成缺失了安全感，使得王仁成性格孤僻。
我們建議家長平時在家中多與王仁成交談，每天抽出時間陪孩子說說話，不要讓孩子的記憶里只有幫阿姨掃垃圾的情景，并希望家長與老師加強(qiáng)溝通，一起幫助王仁成改善性格。
在幼兒園，我經(jīng)常找各種話題引發(fā)王仁成開口說話。有一天，我針對他依戀感強(qiáng)的特點(diǎn)和他談起家里的事。王仁成終于開口了，告訴我家里有什么玩具，還告訴我他最喜歡掃地車。話雖不多，我卻如獲至寶。下午當(dāng)他媽媽來接他時，我有意當(dāng)著王仁成的面贊賞他認(rèn)識的汽車很多，都成了小老師了。王仁成的媽媽也默契配合，立即表揚(yáng)了王仁成。王仁成露出美滋滋的表情，不好意思地低下了頭。
可見，兒童色彩心理很微妙，通過孩子運(yùn)用的色彩及表達(dá)方式，我們也可以更好地幫助孩子調(diào)整他們的情緒、狀態(tài)，讓他們更好地宣泄表達(dá)自己的情感和情緒。當(dāng)然，孩子對顏色的喜歡沒有一個固定的標(biāo)準(zhǔn)，我們要根據(jù)孩子的表現(xiàn)去理解去分析，以更好地幫助孩子成長。
四、游戲樂趣多
又到了游戲時間，我組織孩子們玩“盲人和拐杖”的游戲，要求孩子兩兩組合，一個孩子用布蒙著眼睛做“盲人”，另一個孩子做“拐杖”帶領(lǐng)“盲人”走過“高山”“天橋”“小河”等，到達(dá)終點(diǎn)后再互換角色，但“拐杖”不能用語言提示“盲人”。
游戲就要開始了，這時，耿俊杰輕輕地走到我的身邊：“老師，我想跟你一起做裁判，小朋友沒有人愿意跟我玩的。”這時我才意識到班上有35個孩子，這意味著有一個人將沒有搭檔，而耿俊杰平時非常淘氣，經(jīng)常在同伴活動時進(jìn)行搗亂，所以很少有人愿意跟他一起玩。于是，我對他說：“我跟你一組吧，我也沒有搭檔呢。”他開心地笑了。
孩子們快樂地游戲著，很多小組的配合都很默契。最后輪到我們了，經(jīng)過商量，我先做“拐杖”，在帶領(lǐng)耿俊杰經(jīng)過障礙物時，只見耿俊杰抬著一條腿，似乎在等待我的幫助，因?yàn)槭孪葲]有約定好，我不知道該怎樣用動作來帶領(lǐng)他，看他一次次地遭遇“危險”，情急之下，我小聲地提示著他“向左”“向右”“跨”“前進(jìn)”，好不容易完成了一輪游戲。接下來輪到我做“盲人”了，耿俊杰對我說：“老師，要向前跨時我就拍一下你的手，要向左轉(zhuǎn)時我就拉拉你的左手，要向右轉(zhuǎn)時我就拉拉你的右手。”游戲開始了，我的眼前一片漆黑，感覺很無助，完全依賴“拐杖”的照顧。耿俊杰耐心地攙扶著我，輕輕地拍著我的手，有時我沒能領(lǐng)會他的意思，他就蹲下身子來搬我的腳。走上“天橋”時．他轉(zhuǎn)過身子倒退著走，慢慢地帶我向前移動……終于我們順利地到達(dá)了終點(diǎn)。孩子們給了我們熱烈的掌聲，而此時的耿俊杰也笑成了一朵花。
這次游戲過程讓我感慨萬千：沒想到平時不受同伴歡迎的耿俊杰在游戲中的表現(xiàn)遠(yuǎn)比我出色，也許他平時的“淘氣”“搗亂”只是源于沒有表現(xiàn)的機(jī)會，周圍的人對他也缺乏足夠的耐心和尊重。我想，為了促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展，教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在解決問題的過程中展示自己的潛能，鍛煉自己的能力。
五、愛家鄉(xiāng)
前些日子，韓一萌跟隨父母到湖北武漢去旅游，給全班小朋友帶來了湖北孝感神龍麻糖。早晨自由活動時，我將包裝上的產(chǎn)品說明讀給孩子們聽。讓他們了解神龍麻糖的制作原料以及所獲得的榮譽(yù)，知道這種小食品是湖北的地方特產(chǎn)。孩子們品嘗麻糖以后贊不絕口，他們向迪迪送去了熱烈的掌聲和感謝的話語。接著，不少孩子饒有興趣地講述了自己外出旅游時品嘗過的地方特色食品，有海南的芒果、新疆的哈密瓜、大連的紅櫻桃，還有北京的烤鴨……在交流中，有的孩子還說到了麥當(dāng)勞和肯德基。看得出來，孩子們對什么是地方特產(chǎn)存在認(rèn)識上的誤區(qū)。于是，我和孩子們一起討論什么是地方特產(chǎn)，使他們知道了地方特產(chǎn)不僅僅指地方小吃，還包括與人們生活相關(guān)的，某一地區(qū)特有的產(chǎn)品。在此基礎(chǔ)上，我向孩子們提出了一個問題：“我們剛才講了那么多其他地方的特產(chǎn)，你們知道我們這個地方有什么特產(chǎn)嗎?”一陣靜默后，思思首先站起來發(fā)言：“我們這兒有栗子。”嘉嘉說：“我們這兒有蘑菇!”受他們的啟發(fā)，其他孩子也七嘴八舌地講起來：我們這兒有山榛子、蒲公英、山野菜、鯉魚、煤炭、木材……我總結(jié)了孩子們的交流情況：“你們太棒了!居然能找出這么多家鄉(xiāng)特產(chǎn)來。我們的家鄉(xiāng)美麗富饒，這里的人們勤勞、智慧，依靠自己的雙手創(chuàng)造了許多地方特產(chǎn)，如今這些地方特產(chǎn)已經(jīng)走進(jìn)大城市．不僅讓許多人認(rèn)識了這些地方特產(chǎn)，還讓更多的人了解了我們的家鄉(xiāng)。現(xiàn)在有很多人到我們這兒來旅游，每次離開時都要買上榛子、山野菜、蘑菇這些土生土長的地方特產(chǎn)。每當(dāng)有客人到來時，我們也會用這些地方特產(chǎn)招待他們。”聽到這里，孩子們的臉上洋溢著驕傲的神情，閃爍著興奮而明亮的目光，看到孩子們這么開心，我的心里也升騰起驕傲與自豪的情感。我剛要開口說話，孟令康就搶著說：“等我長大了，我的同學(xué)、好朋友要是來到我們本溪，我就用這些地方特產(chǎn)來招待他們，讓他們知道我的家鄉(xiāng)有多好!”他的話音剛落，活動室里又是一陣交談聲，孩子們興奮地交談著，個個都是一臉的開心、幸福。最后，我告訴孩子們：“本溪是遼寧省也是全國最古老的工業(yè)基地，有一個著名的鋼鐵公司——本溪鋼鐵(集團(tuán))有限責(zé)任公司，每年都生產(chǎn)大量的鋼鐵，為祖國的建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)!”孩子們都睜大了眼睛。“孩子們，你覺得我們的家鄉(xiāng)怎么樣?心里什么感覺?”“快樂!”“開心!”“驕傲!”……
在短短十幾分鐘的交流中，孩子們獲得了豐富的情感體驗(yàn)，感受到了家鄉(xiāng)和祖國的美麗富饒，在幼小的心靈里埋下對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教育融于幼兒的生活，教育就會變得有趣、生動、有力。
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