設計意圖

《3—6歲兒童學習與發展指南》藝術領域教育建議中提出，鼓勵幼兒在日常生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗。隨著十月的到來，小班孩子們在幼兒園開始了他們第二個月的“探險旅程”。在共同創設植物角的過程中，孩子們對“水果寶寶”產生了很大的興趣，西瓜寶寶的形象更是受到了小朋友們的喜愛。在幼兒具備了解西瓜的已有經驗基礎上，由此生成了此次音樂游戲《挑西瓜》。

說教材

《挑西瓜》的音樂結構鮮明、生動形象、節奏歡快,有很強的吸引力,很容易激起幼兒用動作表現的欲望。為了使幼兒能夠更加深刻地感受音樂，活動中我還利用圖片、動作、故事、游戲等,讓孩子們更形象地感知和表現音樂。幼兒喜歡在游戲中表演他們感興趣的動作,并不斷求新與創造。

說活動目標

(一)認知目標：嘗試根據音樂的強弱，表現出西瓜逐漸長圓長大。  

(二)能力目標：傾聽音樂，能在音樂的“咚”處，做出“成熟”的動作，體驗挑西瓜游戲的樂趣。

(三)情感目標：積極參與音樂活動，在游戲中大膽表現自己，獲得愉快的情緒體驗。

說重點難點

活動重點：嘗試根據音樂的強弱，表現出西瓜逐漸長圓長大。

活動難點：傾聽音樂，能在音樂的“咚”處做出“成熟”的動作，體驗挑西瓜游戲的樂趣。

說教法

1.情景創設法

小班幼兒的思維以具體形象思維為主，教師只有借助具體形象的事物，才能幫助幼兒更好地理解、認識和接受。根據這一特點，我創設了“挑西瓜”的教學情景，給幼兒一個輕松、愉快的學習環境，讓幼兒始終沉浸在挑西瓜的情景之中自由地學習。這一主線貫穿始終，既能更好的達到活動目的，又使整個情節完整，過渡自然。

2.角色扮演法

在活動中,幼兒扮演西瓜，教師扮演挑西瓜的老爺爺，通過這樣的師生互動,幼兒更能從簡單的角色扮演中增強創編的興趣。

3.游戲激趣法

教師通過老爺爺“挑西瓜”的游戲, 幫助幼兒感受音樂并表現出小西瓜一點一點長大的過程，引導幼兒聽音樂并用自己的身體表現西瓜長大和被拍一下轉圈的樣子引導幼兒進行音樂游戲，感受音樂游戲的樂趣。

說學法

1.聆聽法。

音樂是一門傾聽的藝術,只有通過反復傾聽,幼兒才能充分感知音樂,從中獲得愉快的情緒體驗。

2.游戲法

《綱要》指出,幼兒園要以游戲為基本的活動形式。本活動以挑西瓜的游戲貫穿始終, 我通過小西瓜變大、大西瓜被拍、老爺爺挑西瓜的游戲，讓幼兒在輕松愉快地活動氛圍中，主動參與進來、發揮自己的想像，用肢體語言詮釋自己對音樂的理解，激發出了孩子們的興趣。

3.體驗扮演法

師幼分別扮演老爺爺和西瓜的角色,以挑西瓜的形式進行游戲,符合幼兒的想象特點,更能激發幼兒參與活動的興趣和欲望。

說活動過程

(一)聽音樂做律動入場

(二)游戲引導幼兒圍圓坐好。

(三)完整欣賞音樂，理解故事情節。

  第一遍完整欣賞音樂，初步嘗試理解故事情節。教師引出西瓜地的情境，鼓勵幼兒說出西瓜的樣子是又大又圓的以及小西瓜是一點一點長成大西瓜的。

(四)傾聽A段音樂，完整隨A段音樂游戲。

1.在傾聽A段音樂前，我提出問題，幫助幼兒聚焦。

2.第一次傾聽A段音樂時，我將A段音樂完整播放后，重點播放了“咚”的聲音，引導幼兒感知小西瓜是在“咚”的聲音時長大。

3.第二次傾聽A段音樂時，幼兒根據音樂的強弱變化，表現西瓜逐漸長圓長大的樣子。

4.引導幼兒在第三次傾聽A段音樂時，自主創編西瓜長大的動作。

(五)隨B段音樂，熟悉“挑西瓜”的游戲規則，能在被挑到時做出西瓜“熟了”的動作。

傾聽B段音樂，教師通過提問，幫助幼兒理解挑西瓜的游戲規則是在發出咚的聲音時被拍。然后我扮成西瓜，邀請幼兒來拍西瓜，我在被拍后做出“成熟”的姿勢，請小朋友們也來嘗試。教師先哼唱著拍幼兒進行游戲，直到大部分幼兒理解B段音樂的游戲規則，能夠在被挑到時做出“轉圈”的動作，教師和幼兒再隨音樂玩挑西瓜的游戲。

(六)、完整隨音樂玩“挑西瓜”的游戲，體驗其中的樂趣。

教師播放老爺爺的聲音吸引幼兒注意，借助游戲里的人物形象再次強調游戲規則，并引導幼兒用動作表現音樂。

1.師幼共同完整的玩第一遍游戲，體驗挑西瓜游戲的樂趣。

2.站立游戲，教師引導幼兒用更舒展的動作展示西瓜長大的過程。

3.結束游戲，引導幼兒用自己喜歡的動作表示西瓜長大的喜悅。最后，根據音樂情節自然離場。

說活動總結

《挑西瓜》教育活動的生成來源于幼兒，游戲規則來源于幼兒。在教學活動中，我和幼兒圍成一個“大西瓜”，這樣的形式既能面向全體幼兒，又可以有充分的活動空間進行游戲。創設西瓜地的場景，激發了幼兒的興趣。直觀、開放的氛圍，便于幼兒發揮自己想象，進行猜測表達，激發他們參與音樂活動的興趣，鼓勵幼兒在游戲中大膽表現自己。

說活動延伸

在表演區投放了挑西瓜的音樂，幼兒可以和同伴們一起根據音樂生成新的情境，進行游戲。