大班科學(xué)活動(dòng)《指紋破案》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程分析

  當(dāng)“警察抓小偷”情節(jié)撞上“指紋破案”，大班的孩子們?nèi)绾文懿恢�迷？此年齡段孩子愛(ài)學(xué)會(huì)學(xué)，探究興趣最是濃厚，且觀察能力也愈發(fā)細(xì)致，但是對(duì)于能夠同時(shí)觀察并比對(duì)記錄，還有挑戰(zhàn)。

本節(jié)活動(dòng)，以劇情為載體，以指紋為線索，以觀察為工具，以二維對(duì)比記錄為突破，在“發(fā)現(xiàn)指紋--匹配指紋--對(duì)比指紋--完善指紋”的推進(jìn)中，不斷梳理信息，探索真相。

課程目標(biāo)

1.了解案件劇情，觀察、比對(duì)現(xiàn)場(chǎng)指紋，知道指紋的特點(diǎn)與作用。

2.細(xì)致觀察中對(duì)指紋進(jìn)行比較分類(lèi)、匹配完善，并能在有依據(jù)地推理中找到“小偷”。

3.體會(huì)指紋科技在生活中的作用,感受推理游戲的智慧與有趣。

課程準(zhǔn)備

 操作紙、筆、一體機(jī)、希沃軟件操作經(jīng)驗(yàn) 

課程過(guò)程

一、案件導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)指紋

1.劇情介紹，引出角色。

機(jī)：今天玩?zhèn)�游戲，請(qǐng)聽(tīng)劇情：接到報(bào)警，小鎮(zhèn)發(fā)生一起盜竊案。警察叔叔邀請(qǐng)做小助手破案，找到“小偷”，案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)就是這個(gè)房間，昨晚聚會(huì)后主人戒指消失了，找到參加聚會(huì)的五位嫌疑人，但都說(shuō)沒(méi)有偷。

2.人機(jī)互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)指紋。

師：辦案要有證據(jù)，哪里有證據(jù)？請(qǐng)你運(yùn)用工具去現(xiàn)場(chǎng)找找，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。

二、細(xì)致對(duì)比，匹配指紋

1.    自主分類(lèi)，匯總相同指紋。

師：找到什么？指紋一樣嗎？一共有幾種？分別有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：每個(gè)人的指紋都不一樣，有不同紋路，是獨(dú)一無(wú)二的。

2.    分析操作，匹配指紋主人（排除一名）

師：找到的這三個(gè)指紋分別是誰(shuí)的？請(qǐng)連線匹配。

現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的三種

對(duì)比分析  鎖定三人

（ 保姆  男同事  女助手 ）

提取的五人的指紋

小結(jié)：五名嫌疑人現(xiàn)在排除兩名鄰居，范圍縮小。警察又找來(lái)他們?nèi)�人�?wèn)話，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己分別碰過(guò)什么。

三、匹配路徑，尋找“撒謊者”

1.比較操作，調(diào)查記錄真實(shí)指紋路徑。

師：他們的指紋分別落在什么物品上呢？我們要自己親

眼去找找。記錄表能幫助你。你有什么方法能記錄得又正確又不遺漏？

2.傾聽(tīng)語(yǔ)音，表征三位嫌疑人指紋路徑。

師：請(qǐng)你把聽(tīng)到的記錄下來(lái)，看他們說(shuō)了什么物品？

小結(jié)：一個(gè)個(gè)依次來(lái)排除，橫向縱向交替結(jié)合來(lái)看。先找到物品，然后看它上面有幾個(gè)指紋，最后再比對(duì)是誰(shuí)的。

3.  梳理表格，找出路徑不符的“撒謊者”（排除女助手）

小結(jié)：有兩位在撒謊，他們都遺漏了地毯這個(gè)地方，我們?cè)偃プ屑?xì)翻找，看看是否藏著重要線索。

四、完善指紋，鎖定目標(biāo)

1.重回“現(xiàn)場(chǎng)”，發(fā)現(xiàn)新指紋線索

師：還藏著掩藏的半個(gè)指紋，請(qǐng)看它的主人是誰(shuí)？

2.完善指紋，匹配指紋主人

五、真相大白，鏈接生活

機(jī)器：謝謝大家的幫助，在大家的細(xì)致觀察，聰明推理中，讓我們根據(jù)指紋線索一步步抓到“小偷”，真了不起。你們知道嗎？真實(shí)生活中，指紋科技有非常重要的作用哦。

課程反思

1.情節(jié)與內(nèi)容是亮點(diǎn)。“警察抓小偷”“科技指紋破案”等情節(jié)內(nèi)容的展現(xiàn)最能吸引大班幼兒，激發(fā)幼兒興趣，調(diào)動(dòng)幼兒全程積極性。

2.探索與操作是支點(diǎn)。第一環(huán)節(jié)，通過(guò)科技手段讓幼兒打開(kāi)探索之門(mén)；接著，第二三環(huán)節(jié)，通過(guò)調(diào)查表、試聽(tīng)表征等讓幼兒突破指紋間的壁壘，層層推進(jìn)，找到“小偷”。

3.層次與重難點(diǎn)是突破點(diǎn)。但是，本節(jié)活動(dòng)還未能最大程度地凸顯出來(lái)，“發(fā)現(xiàn)指紋--比對(duì)指紋--匹配指紋--完善指紋”四大環(huán)節(jié)間不夠有邏輯與難度上的提升，在此方面更加有重難點(diǎn)的突破會(huì)更有活動(dòng)的優(yōu)化質(zhì)量。