小班韻律《撓撓小怪獸》

設(shè)計(jì)意圖

韻律活動(dòng)是幼兒比較喜歡的一種音樂活動(dòng)形式，對(duì)于小班幼兒來說，身體動(dòng)作是他們感受音樂最直接最具體的表現(xiàn)。

本次活動(dòng)我通過創(chuàng)設(shè)“魔法師變魔法”的情境，吸引幼兒認(rèn)真傾聽并交替做撓和變的動(dòng)作，讓幼兒在感受、表現(xiàn)音樂的過程中體驗(yàn)韻律活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道怎樣簡(jiǎn)單描述某個(gè)物體。

2、能按照樂句交替做撓和變的動(dòng)作。

3、積極參加活動(dòng)，在感受、表現(xiàn)音樂的過程中體驗(yàn)韻律活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒會(huì)撓癢癢。

物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt

活動(dòng)過程

1、情境導(dǎo)入，引出歌曲，引起幼兒興趣。教師：你們會(huì)撓癢癢嗎？

教師：讓我們一起撓一撓。怎么撓癢癢？誰會(huì)做一做？（撓自己）

教師:今天有一位神奇的魔法師，他會(huì)用撓癢癢變出各種東西，我們一起看看他會(huì)變出什么吧！

2、幼兒傾聽歌曲，初步熟悉動(dòng)作順序。

（1）第一遍，初步感受動(dòng)作。

教師：變成了什么？我做了什么動(dòng)作才變出的小兔子��？魔法師不僅做了撓癢癢的動(dòng)作，還說了一個(gè)神奇的口訣，是什么呢？

（2）教師第二遍做動(dòng)作，幼兒觀察，再次感知?jiǎng)幼黜樞?span>并學(xué)習(xí)口訣“變”。

教師：魔法師先撓癢癢，然后說變！

3、幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作，試著變?cè)煨汀?

教師：小朋友們都學(xué)會(huì)啦！那請(qǐng)我們的小小魔法師跟著音樂一起來變變小兔子吧！

4、幼兒撓教師，教師變?cè)煨汀?

教師：這次，請(qǐng)小朋友撓撓我，看看我會(huì)變成什么？

5、幼兒撓電視屏幕，屏幕上有變化。

教師：小小魔法師這么厲害，電視屏幕可著急了，它說我也想玩！這次，撓一撓電視機(jī)，看看它會(huì)變出什么？（請(qǐng)幼兒說一說變出了什么，并嘗試用語言描述屏幕上的東西。）

6、幼兒撓出小怪物。

教師：咦它怎么停不下來了，請(qǐng)魔法師幫幫它，施展魔法，看看最后它會(huì)變成什么什么？（小怪獸）

教師：謝謝大家，讓小怪獸停了下來！

活動(dòng)反思

1、根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)我用情境貫穿始終。通過創(chuàng)設(shè)撓撓小怪物的情境，讓幼兒在有趣的游戲中很自然的跟著音樂律動(dòng)。根據(jù)小班幼兒好動(dòng)、好玩、好模仿、注意力易轉(zhuǎn)移的年齡特點(diǎn)。我在教學(xué)活動(dòng)中采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，這樣他們就不會(huì)覺得活動(dòng)很枯燥。在輕松愉快的游戲中感受律動(dòng)的樂趣。

2、活動(dòng)中幼兒非常感興趣，參與度很高，在活動(dòng)中我通過自己夸張的表情、身體的動(dòng)作、以及語言來吸引幼兒，讓整節(jié)活動(dòng)變的不枯燥。

3、活動(dòng)中有一些不敢放手，其實(shí)這是一節(jié)很有趣的活動(dòng)，完全可以讓幼兒下位來和老師進(jìn)行互動(dòng)，但是活動(dòng)中怕幼兒太亂，要求幼兒只能坐在自己的位置上撓一撓老師，顯得呆板了一些�；顒�(dòng)中完全可以放手讓幼兒動(dòng)起來。

4、部分幼兒不能較好的隨著樂句的變換而變換動(dòng)作，對(duì)音樂的感知度較低，應(yīng)對(duì)此多加引

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