導(dǎo)讀：數(shù)是抽象、概括的。幼兒處在直覺(jué)行動(dòng)思維階段，邏輯思維能力差，他們只有在擺弄物體時(shí)，才能很好地進(jìn)行思維。所以在教學(xué)中除了運(yùn)用各種教具外，還特別注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。

　　興趣是最好的老師。幼兒學(xué)習(xí)往往更受興趣的支配。如果有興趣，孩子的精力集中，就能學(xué)得好、記得牢；反之，孩子不但學(xué)不好，而且還會(huì)覺(jué)得心理負(fù)擔(dān)很重，產(chǎn)生畏難情緒，結(jié)果損傷了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。那么，怎樣才能培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢？下面，就幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)談一些體會(huì)。

　　首先，教師必須全面地確定數(shù)學(xué)課的教學(xué)目的。

　　簡(jiǎn)單的說(shuō)，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)是：傳授知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及態(tài)度等四個(gè)方面。這四個(gè)方面密切聯(lián)系，缺一不可。在每次教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，統(tǒng)籌安排，全面落實(shí)。如果對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)缺乏全面而正確的認(rèn)識(shí)，把教會(huì)幼兒有關(guān)的知識(shí)作為主要目標(biāo)；把幼兒掌握知識(shí)多少作為衡量教育結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣只會(huì)出現(xiàn)“填鴨式“的灌輸，挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也就降低了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)效果。

　　其次，通過(guò)多種教學(xué)方法和多種途徑激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　1．采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)故事讓幼兒形成數(shù)的概念。

　　幼兒一般都喜歡聽(tīng)故事，利用故事激發(fā)兒童的興趣，激起他們的求知欲望。因此，在教學(xué)中針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)內(nèi)容的要求，我講了一些既有趣味性又符合知識(shí)要求的小故事。如：小班學(xué)數(shù)字“4”。我講了《4的故事》：小白兔問(wèn)媽媽?zhuān)?ldquo;媽媽?zhuān)�今天我們認(rèn)什么字呢？”兔媽媽拿起一張寫(xiě)有“4”的卡片，說(shuō)：“教你認(rèn)‘4’，1、2、3、4的4”。小白兔看了看卡片，說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我�?huì)認(rèn)4了。”兔媽媽說(shuō)：“你去找一找4的朋友吧！”小白兔走呀走，遇到一張桌子。桌子問(wèn)：“小白兔，到哪兒去？”“我去找4的朋友。”“我就是呀，你數(shù)一數(shù)我的腿吧！”小白兔鉆到桌下數(shù)起來(lái)：“1、2、3、4，你有4條腿，對(duì)，你是4的朋友。”講到這里，我開(kāi)始問(wèn)：誰(shuí)還是4的朋友？小朋友很自然地就回答出：椅子、床、小狗、小兔……4條腿，都是4的朋友。這樣發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散思維能力。

　　2．采用直觀式教學(xué)，提供足夠的教具、材料讓幼兒親自動(dòng)手操作。

　　數(shù)是抽象、概括的。幼兒處在直覺(jué)行動(dòng)思維階段，邏輯思維能力差，他們只有在擺弄物體時(shí)，才能很好地進(jìn)行思維。所以在教學(xué)中除了運(yùn)用各種教具外，還特別注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。比如學(xué)5的分成時(shí)，我準(zhǔn)備了紅、綠、藍(lán)小圓片、火柴棒、鈕扣等多種材料，每人分給他們五個(gè)，再讓他們分兩份，看有幾種分法。然后，我讓小朋友分別回答他是怎樣分的，根據(jù)回答按遞增關(guān)系列出，根據(jù)互換列出。隨時(shí)對(duì)幼兒的回答進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他幼兒的興趣也提高了，爭(zhēng)著回答問(wèn)題，活躍了課堂氣氛。

　　3．把數(shù)學(xué)教學(xué)融于游戲中去，讓幼兒在玩中學(xué)。

　　愛(ài)活動(dòng)、愛(ài)游戲是幼兒的天性。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)能收到事半功倍的效果。我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了多種游戲。比如：學(xué)習(xí)單雙數(shù)時(shí)，我讓10個(gè)小朋友排好隊(duì)，并給他們編上號(hào)，讓他們單號(hào)或雙號(hào)出隊(duì)；學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算，我請(qǐng)10個(gè)小朋友表演乘車(chē)，上去幾個(gè)人，車(chē)下還剩幾個(gè)人，合起來(lái)一共幾個(gè)人；學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小和找相鄰數(shù)，我就讓他們玩撲克牌。實(shí)踐證明，幼兒對(duì)這種教學(xué)方法很感興趣，在玩中不知不覺(jué)地學(xué)到了很多東西。

　　總之，只要我們有目的、有計(jì)劃地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，他們就一定能夠自覺(jué)地、毫無(wú)負(fù)擔(dān)地、積極地接受知識(shí)。這樣，既開(kāi)發(fā)了智力，培養(yǎng)了能力，又收到良好的教學(xué)效果。
 

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