幼兒教師在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的問題意識，把培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力貫于穿整個課堂教學(xué)呢，我采用了以下幾種做法：

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒提問。

　　在幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)設(shè)問題最核心的問題是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎么問。問題情境的設(shè)置，基于數(shù)學(xué)知識來源于生活，所以應(yīng)力求讓幼兒認(rèn)識到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗和實際進(jìn)行設(shè)計。

　　二、營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒敢問。

　　幼兒的問題意識是否能表露和發(fā)展，關(guān)鍵取決于是否有一個適宜的環(huán)境。因此，要讓幼兒敢于提問題。要建立和諧的師生關(guān)系，拉近師生的心理距離，消除幼兒畏懼教師的心理障礙。教師要尊重幼兒的人格和個性，多給幼兒更多的語言表揚，或手勢鼓勵。幼兒的好奇心強，求知欲旺盛，這正是問題意識的表現(xiàn)。教師要充分尊重幼兒的問題意識，設(shè)身處地地感受幼兒的所思所想，積極鼓勵幼兒質(zhì)疑問題，對提出一些意想不到的問題，教師要及時給予肯定。允許出錯，允許改正，允許保留意見。這樣，幼兒的問題意識才會充分地發(fā)揮和顯示。教師和幼兒處于平等、民主、和諧的環(huán)境中，氣氛寬松，幼兒會更主動探求知識，遇到問題才敢于質(zhì)疑。

　　由于幼兒求知欲望強，好奇心強等心理特點，他們主動提出的數(shù)學(xué)問題五花八門。教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生置于“問題情境”中，不僅使幼兒養(yǎng)成了思考的習(xí)慣，也喚起了幼兒的求知欲望。讓幼兒想問、樂問。同時也使幼兒體會到數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。養(yǎng)成在生活中遇到各種事情會提出各種問題的習(xí)慣。

　　四、教給方法，使幼兒會問。

　　幼兒要學(xué)習(xí)好不光要學(xué)會“學(xué)”，而且要學(xué)會“問”，要使幼兒會問，教師必須教給幼兒一些基本的提問方法，并給予適當(dāng)?shù)狞c撥，用多種方法讓幼兒慢慢地養(yǎng)成會問問題的習(xí)慣。平時盡可能的提供各種條件，創(chuàng)設(shè)機會讓幼兒提問，這樣所提出的問題就會有質(zhì)量和更具數(shù)學(xué)味。

　　培養(yǎng)幼兒的問題意識，并不是一朝一夕的事情。在課堂教學(xué)中，幫助幼兒形成問題意識，培養(yǎng)幼兒主動提出問題的能力時，要真正體現(xiàn)以“學(xué)生為本”，多給幼兒主動提出問題的時間和空間。同時要處理好“放”和“收”，“提問”與“釋疑”的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒關(guān)于提出問題的能力，不僅是促進(jìn)其自身發(fā)展的重要因素，也是推動科學(xué)進(jìn)步的第一動力。更重要的是通過對問題的深入探討，幼兒獲得的是“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考”的能力。為幼兒主動創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。

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