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繪畫活動是幼兒園藝術教育的一個重要組成部分，繪畫有助于發展人的邏輯思維和形象思維，在健全幼兒思維，提高智力素質方面占有重要的地位。幼兒的思維以形象思維為主，而繪畫的根本優勢在于發展形象思維，所以，幼兒繪畫是訓練右腦功能及創造性思維最有效的手段之一。幼兒繪畫具有其特殊的教育功能；兒童畫的特點又非常符合幼兒心理發展特點：兒童繪畫與觀察能力和想象能力緊密相關；兒童繪畫與常識、語言等科目密切聯系；幼兒把繪畫作為自我表現的重要手段；幾乎所有的幼兒都喜歡畫畫。所以說幼兒繪畫是幼兒創新教育的最好手段之一。就繪畫而言，幼兒只要真正獲得了繪畫創新的自主權，他們就能夠駕御繪畫創作，能夠通過形象媒介使自己的思維超然物外、超越時空，畫出超乎尋常的作品。傳統的模仿畫教學的特點是以訓練技能技巧為主的范畫教學。這種教學不要求幼兒開動腦筋，而把成人的畫法強加給幼兒，扼殺兒童天真的繪畫方式，迫使幼兒依賴教師，從而失去主動自我表現的自信心，剝奪了想象的自由，扼殺了創造性。所以我們應特別要重在繪畫活動中給幼兒應有的自主權，為幼兒提供寬松自由的環境和心理氛圍，尊重幼兒自己的藝術表現天賦和表現方式，放手任幼兒去想象和創造。
一、感受并喜歡園環境，發現環境中的藝術美，并積極參與環境創設。
幼兒對繪畫活動有著潛在的興趣，需要教師去誘發、引導、培養和保護，我們平時注重為幼兒創設一個充滿兒童色彩的環境，讓幼兒置身與一個優美的環境中，受到美的熏陶。我們經常選擇一些孩子們感興趣的圖片、畫、掛歷等采用欣賞、講故事等形式，讓幼兒感受。幼兒園的墻飾和活動區域在開發幼兒智力、培養幼兒情感，促進幼兒社會化發展方面發揮獨特的作用，我們特別注意使活動室的墻飾和活動角營造一種美好和快樂的氛圍，以此激發幼兒的愉快情緒，首先，我們征求和采納幼兒意見，在走廊墻面布置了“我是奧運小記者”，畫面色彩鮮艷，有小朋友喜愛的跳水、足球、體操運動員，以及情景表演的形式，結合識字班配以對話，預留了充分的版面讓幼兒收集有關奧運的信息。瓷磚畫則挑選了可愛的小動物背著書包走在郊外的草地上，正翻開的書本、鉛筆作為背景，賦予孩子想象的空間，充分發揮出童趣美。改變了以往組織幼兒添畫瓷磚畫的方法。在日常生活，課間活動，區域活動時，我們為幼兒提供了水彩筆，紙，油畫棒，固體膠，小剪刀，顏料，舊圖書，畫片，繪畫工具和材料，讓孩子們剪，畫，貼，讓幼兒自由的活動，享受思想和操作的自由，孩子們在談談說說，輕松愉快的氣氛中，陸續的添畫了各種富有創作的畫，他們在蔚藍的天空里畫上了，可愛的小鳥，白云，星辰，航空母艦，熱氣球，在密密的樹林中，添畫了神態各異的公雞，蛇，斑馬，恐龍，貓頭鷹，啄木鳥等動物，森林里鳥語花香，水中則是各種海魚暢游，海馬，海龜，荷花，海星，水草應有盡有，充分發揮了幼兒的能動性和創造性，讓幼兒無拘無束愉快的活動于其中。幼兒自由的畫畫、剪剪、貼貼、布置活動室的瓷磚畫，這些都激發了幼兒的創作欲望，使幼兒產生我想參加的欲望。例如：在主題活動《愛音樂》的活動中，我們和幼兒一起收集了各種樂器在活動室擺放，讓幼兒動手擺弄，并張貼了各種樂器的圖片，使幼兒對樂器有了感性的認識，再在主題墻面上讓幼兒畫自己喜歡的樂器，通過幼兒親自動手，更加激發了幼兒參加繪畫活動的欲望。在繪畫活動《青蛙音樂會》中幼兒創作熱情高漲，設計了青蛙吹笛子、吹口琴，青蛙打鼓，青蛙敲揚琴、彈古箏等富有想象力的畫面。
二、在美術活動中，注意游戲性和趣味性，用形象化的語言鼓勵和幫助幼兒繪畫，使幼兒成為積極主動的參加者。
情緒與情感是幼兒繪畫的動力因子，也就是幼兒繪畫的內部動因，只有在情感、智慧的帶動下，才能激發幼兒繪畫創作的欲望。游戲是孩子們最喜歡的活動，我班的孩子愛玩受影游戲，孩子們用兩只手變出了螃蟹，小雞，孔雀，小狗，小兔等，他們想象力豐富，熱情高漲，為此我組織了幼兒畫“手形畫”的活動，首先讓幼兒欣賞各種手形畫的作品，并讓幼兒玩手指游戲：“變一變”，引導幼兒探索，在游戲中，孩子們興趣高漲，想象力特別豐富，加上以往手影游戲的經驗，構造了槍，小鹿，大樹，章魚等多種多樣的手形變化，然后老師演示了各種各樣的手形和畫，幫助幼兒理解手形畫，讓幼兒發現原來畫畫這樣有趣，在手形上添上幾筆就可以變成另外一樣東西，興趣被激發了，畫好后，又請幼兒向大家介紹：“你的小手變成了什么了？怎么變的？“激發幼兒多講評的積極性，主動性。這堂課改變了以往的教師示范，幼兒模仿的方法，采用可啟發，討論，探索等方法，允許幼兒運用兒童特有畫法，讓幼兒自由自在的施展自己的繪畫能力。
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