導讀：唱歌，是幼兒園藝術領域中最基本教學的內容，是孩子們喜聞樂見的活動形式。它有著悠久的歷史，在幼兒園的教育活動中有著較穩固的地位。

　　唱歌，是幼兒園藝術領域中最基本教學的內容，是孩子們喜聞樂見的活動形式。它有著悠久的歷史，在幼兒園的教育活動中有著較穩固的地位。如何讓這一傳統的藝術形式在當代教育中綻放出新的異彩，我作了以下嘗試：

　　一、借助藝術的愉悅功能使唱歌與幼兒產生共鳴

　　優美動聽的音樂或歌曲往往蘊涵著豐富的情感，它極易感染孩子的心靈，加之幼兒的情感易于激發、易于顯露，對喜怒哀樂都容易產生共鳴，因此，只要老師稍加引導，他們總是能夠以強烈的情緒表達自己的感情。如：歌曲《過新年》，通俗易懂、曲調活潑，特別是歌曲的中間部分和結束部分，用鑼鼓聲“咚咚鏘”點綴，更襯托出過年的熱鬧景象。在進行這一活動前，我張貼年畫供孩子欣賞，年畫上夸張的形象和鮮明的色彩既渲染了氣氛、調動了情緒，又讓孩子們對“過年”這一傳統節日的習俗有所了解。在學唱這首歌曲時，我首先以飽滿的激情范唱歌曲，然后引導孩子們演唱，受情緒的影響，孩子們的積極性很高，活動室里充滿了熱鬧的氣氛。

　　二、利用音樂開放性的特點為幼兒提供自我表達的機會

　　藝術活動具有開放性的特點，它允許參與者將自身內在信息與外在信息廣泛交流。音樂既是形象的語言藝術，又具有無限的空間性，同樣的音樂或歌曲帶給不同經歷的人們是不同的體驗和感受，因此，在活動中我首先尊重孩子的個人意志，允許孩子自由選擇表達形式。如在學習歌曲《云》時，孩子們各抒己見，紛紛按自己的方式表達各自的感受。有的女孩子在悠揚的3/4拍音樂中翩翩起舞，扮演著飄飄灑灑的小雨點；有的趴在桌子上，托著下巴仰望著藍天，似乎在冥想：“帆船帆船裝的什么？”……而男孩子中一些似笨重的云，橫躺在地板上，一些似強壯有力的艄翁，揮動胳膊劃著帆船。孩子們的表現五花八門、百花齊放，在輕松愉快的氣氛中，孩子們充分展示出自己的個性。

　　三、合理引導使幼兒的淺層興趣轉化為主動參與

　　好奇、好玩是孩子的天性，無論是對繪畫還是唱歌很容易表現出自發的熱情和興趣，往往帶有強烈的情緒色彩，停留在“好玩”“我喜歡”的水平上，這種興趣容易轉移也容易波動。為了達到將孩子淺層興趣提高到有一定深度的動機水平上，我在活動中特別注重兩個方面：創新和自我欣賞。如：歌曲《山谷回音》中，我在處理“聲音”和“回音”部分時，讓孩子們兩人一組自由組合，一個伴“聲音”唱前面一句，一個伴“回音”唱后面一句，孩子們高興極了，思維顯得空前活躍，將原歌中的“|1234|5—|”變為“祖國媽媽好”、“我有新書包”、“飛機飛來了”、“樹苗生氣了”、“小鳥喳喳叫”等等，在活動中孩子們不但按自己的意愿創編出新的歌曲內容，而且充分感受到自主的快樂、創造的快樂、成功的快樂，從而使他們在自我欣賞的基礎上進行興趣與志趣的轉化。

　　總之，在多元化信息技術沖擊下的今天，無論是孩子們的感官，還是他們的大腦都深受影響，如果我們不改變觀念，不變換方法，已很難保持“唱歌”的藝術教育作用。只有認真領會《新綱要》精神：“通過藝術活動，激發幼兒的情趣，體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感”，在教學中不斷探索、勇敢嘗試，找到適合于當代兒童的教育方法，才能使唱歌藝術具有永久的生命力！

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