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也許，這才是故事的初衷。
幼兒建構式課程大班第一主題“你變我變大家變”中，有個故事叫《小兔逃跑，》故事從一只想獨自離開家的小兔子跟媽媽之間的對話展開。小兔要變成鳥飛走，兔媽媽就變成大樹等它落下；小兔要變成魚游走，兔媽媽就變成釣魚人把它釣上來……對著教參備課，我沒覺得有什么不妥，教學目的是讓幼兒發現事物之間的關系，體會變化的有趣，感受兔媽媽對小兔的關愛。
課上，最初一切都很順利，我們一起欣賞了故事，引導幼兒發現兔媽媽變的東西總是跟小兔變的東西有關，所以兔媽媽總能追到小兔。然后，我讓幼兒進行發散性思維，說說小兔還能變成什么，兔媽媽又會變成什么。孩子們積極發言，有的說，小兔變成花蝴蝶，媽媽變成捕蟲網抓住它；有的說，小兔變成小老鼠，媽媽變成大花貓逮住它……我越聽越不是滋味，為什么兔媽媽變的東西都是要將小兔變的東西置于死地呢？有這么可怕的媽媽。難怪可憐的小兔無路可逃，只好放棄逃走的念頭。
我快速回想一遍，覺得幼兒是被故事里“小兔變成魚，媽媽變成釣魚人”這句話給誤導了，魚和釣魚人這兩者可是敵對的關系，再者，我還沒有和孩子們討論過小兔為什么要逃跑，而媽媽又為什么要追。故事中只說了逃和追的關系，也許算一種缺憾，但教師在備課時原本就應該研究教材，發現并彌補這種缺憾。現在，我該如何挽回兔媽媽的形象？
我覺得有必要回到小兔為什么要逃走，是因為不喜歡家和媽媽嗎？小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許；有的認為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨自外出不放心，想陪伴守護著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹；小兔變成魚，媽媽就是追逐魚兒的浪花；小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也應該是大花貓脖子上的鈴鐺！
通過改寫故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、保護孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因為知道不管自己走到哪里，媽媽的心永遠會追隨著它。
也許，這才是故事的初衷。
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