如,通過模仿烏龜練習手腳著地屈膝爬行,掌握動作的基本要領;創設故事情節,引導幼兒練習手腳著地屈膝爬行的速度;練習向不同方向爬行(向前爬、向后爬、側爬等);利用自然環境或創設的游戲環境(草地、小路、山坡、洼地等)來增加爬行難度,提高動作的靈活性,讓幼兒獲得充分的體驗。

　　原方案中幼兒要探索多種爬行方法,又要練習手腳著地屈膝爬行以及鉆、跳等動作。小班幼兒在一個活動中要完成這么多內容,還要以比賽的形式進行,確實不太可行。因為幼兒在高密度的動作練習中,在比速度的要求下,很容易慌張,不但不能很好地練習基本動作,還容易發生意外事故。其實,小班幼兒注意集中時間短,隨意性大,自然進入游戲情景學習遠比對比賽更感興趣、更投入。

　　我們可以根據小班幼兒的年齡特點和當前的發展水平,循序漸進地開展一系列活動。如,通過模仿烏龜練習手腳著地屈膝爬行,掌握動作的基本要領;創設故事情節,引導幼兒練習手腳著地屈膝爬行的速度;練習向不同方向爬行(向前爬、向后爬、側爬等);利用自然環境或創設的游戲環境(草地、小路、山坡、洼地等)來增加爬行難度,提高動作的靈活性,讓幼兒獲得充分的體驗。

【案例:開展情景化的系列活動】相關文章：

• 案例:由兩次不同效果的種植活動所想到的

• 角色活動區 娃娃家

• 案例:通過區域活動改變孩子

• 案例:繪畫活動后的反思

• 幼兒園活動區角 木偶表演區

• 案例：主題活動“風來了”反思

• 案例:晨間活動

• 幼兒園活動區布置：表演區

• 幼兒園大班綜合活動“奇妙的商店”說課稿

• 案例:一個英語教學活動的觀察與反思

• 幼兒園小班禮儀活動《好朋友》案例與反思

• 案例:大班語言活動《魔力噴嚏》反思