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使小朋友感受到寧靜真好！
個案
觀察背景:
為了孩子的健康成長，我們需要采取積極適宜的教育方法，培養幼兒成為樂觀向上、積極向前的人格品質，幫助他們樹立信心，強調孩子對社會交往、合作、關心、勞動，學會做人等社會品質的形成和良好個性品質的培養，積極創造社會實踐的機會，善于發現孩子在日常生活中的閃光點，使孩子的潛能在各種開放、輕松、平等的社會環境中得到更好的發展。
基本描述:
有一段時間，我班的余超小朋友總喜歡高聲叫喊，遇到高興的事情或不愉快的事總喜歡大聲的叫喊,還幾個小朋友跟著喊使教室里喧嘩一片、吵吵嚷嚷的。
通過一段時間的觀察，我發現很多小朋友喜歡高聲喊叫，不僅環境不安靜，而且有的人喉嚨也喊得嘶啞了。
教育措施:
于是，我就根據這一情況，及時地捕捉了生成契機，組織了一節生成課——《樂音和噪音》。
一開始，我便為小朋友彈了一首簡單明快的小樂曲；接著又打開錄音機，播放了一段事先錄好的“乒乒乓乓”、“嘰里呱啦”、“沙——沙——”“桄榔桄榔”的聲音，讓幼兒說說哪個好聽，哪個不好聽。
“那首樂曲好聽，后面的聲音亂七八糟，難聽死了！”“吵死了，那么響，聽起來煩！”小朋友紛紛發表自己的見解。
我便告訴小朋友，好聽的是樂音，它能使人心情愉快；不好聽的是噪音，它的危害可多了！對我們來說，它會影響我們的心情，使我們變得煩躁，不能很好地生活學習。盡管沒有什么表面上的區別，但實際上樂音有一定的頻率；而噪音往往是既響又雜亂無章的。
之后，我又向小朋友講了《驢子阿里》的故事，當大家聽到驢子發出的噪音會使老虎都不能彈動時，大家都“哇”地一聲叫了起來，顯得十分驚奇。
接著，我又把錄制好的喧嘩吵嚷的聲音播放出來，讓大家聽，分辨這樣的聲音是噪音還是樂音。我還請了愛高叫的余超上來，問他有什么感受，小朋友以后該怎么辦？他紅著臉匆匆說：噪音有那么多危害，我以后一定不發出噪音了。又急促促跑下去了。
忽然一個幼兒說：我們幼兒園別的班級有時也很吵，以后我們一起監督噪音好不好？
我馬上請幼兒以后從生活中尋找樂音與噪音，特別是找找幼兒園的噪音。并在以后的活動中，和他們一起做起噪音監督員，自覺維護幼兒園的寧靜。小朋友參與活動的積極性很高，都感受到了寧靜的樂趣。
“你也輕輕說，我也輕輕說；輕輕說話真好聽，大聲說話喉嚨痛。”這是由“樂音與噪音”引申開來的“請你輕聲說話”的游戲活動中我教小朋友的一首拍手詩。小朋友們一邊輕輕拍手念著詩，一邊玩著游戲，活動的氣氛十分融洽。使小朋友感受到寧靜真好！
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