讀者來信：

 

最近女兒回家后顯得不是特別開心，并且經(jīng)常會(huì)模仿幼兒園里小班長,給我和她爸爸當(dāng)班長，“命令”我們不許不聽她的話。作為家長，我們有些疑慮，幼兒班級(jí)里選出班長，這種行為妥否？

 

——一位幼兒家長的來信

 

最近幾年，許多幼兒園的班級(jí)中都會(huì)選班長，這樣做無非有以下幾個(gè)原因：可以幫助老師管理班級(jí)，當(dāng)臨時(shí)“跑腿員”，幫老師傳個(gè)物品、拿個(gè)東西。入小學(xué)，提前預(yù)熱，讓幼兒提前學(xué)習(xí)當(dāng)班長。那么這種選班長的方式到底有利于幼兒成長嗎？筆者認(rèn)為，在班中選班長弊大于利。

 

當(dāng)班長的孩子在老師的監(jiān)督指導(dǎo)下履行班長職責(zé)的時(shí)候，適時(shí)能得到老師的夸獎(jiǎng)，這種夸獎(jiǎng)比其他孩子要多許多，使得孩子片面認(rèn)為當(dāng)班長會(huì)得到老師更多的表揚(yáng)，老師不在孩子們都得聽他的話，在還不到明辨是非的年齡，會(huì)得意、專橫，有時(shí)將權(quán)力無限放大。

 

例如：我園一個(gè)班選了個(gè)女孩當(dāng)班長，能力比較強(qiáng)，過了一段時(shí)間后，老師發(fā)現(xiàn)孩子們被家長接走時(shí)，不向老師說再見，而直接向這個(gè)小班長說再見。也有部分家長反映孩子受到班長體罰。

 

還有一個(gè)媽媽最近發(fā)現(xiàn)，孩子回家和布娃娃玩的時(shí)候總說：不聽話你給我出去，不乖就不讓你回家！家長問幼兒園老師，幼兒園老師反映沒說過這樣的話，經(jīng)過詢問才知道老師讓她當(dāng)班長，管其他小朋友“鍛煉”出來的。而這個(gè)現(xiàn)象就是孩子當(dāng)上班長之后滋生的不良行為。

 

孩子當(dāng)上班長初始，并不會(huì)管理班級(jí)，而是通過模仿教師來管理，哪種管理可行，哪種不可行，孩子沒有分辨能力，只會(huì)一味地模仿。會(huì)模仿成人批評(píng)幼兒的語言。諸如“太不象話了”“不聽話，今天下午不讓爸爸媽媽接你回家”等語言會(huì)讓幼兒產(chǎn)生恐懼感，而不得不做聽話的寶寶。

 

會(huì)模仿成人的動(dòng)作、姿勢(shì)。例如，有個(gè)別當(dāng)班長的孩子回家之后，會(huì)學(xué)習(xí)教師兩手交叉抱胸前，或者模仿教師批評(píng)孩子的語言。孩子并不知道對(duì)與錯(cuò)，如果再得到家長的贊許，那么孩子會(huì)有意識(shí)地再去學(xué)教師的行為。

 

如果幼兒園設(shè)了班長，那么勢(shì)必會(huì)給一些孩子帶來壓力，認(rèn)為只有做聽話的“乖乖羊”老師才會(huì)喜歡，而班長則片面用這種方式評(píng)價(jià)哪個(gè)幼兒表現(xiàn)好、哪個(gè)表現(xiàn)不好，這樣會(huì)壓制幼兒的個(gè)性發(fā)展。部分幼兒會(huì)片面地認(rèn)為當(dāng)上班長可以高高在上，許多小朋友都得聽他的話，吸引許多幼兒都想當(dāng)班長，也想“享受”當(dāng)班長的權(quán)利。

 

所以在幼兒階段不適宜選班長，這個(gè)方式不適用于幼兒園。我們要給孩子一種輕松、愉快的環(huán)境，讓孩子在這個(gè)大家庭學(xué)會(huì)獨(dú)立、愉快地成長。