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在平時的生活中，我們確實沒有注意節約水電，總覺得浪費點沒什么了不起，大不了多花點兒錢，可是今天聽了孩子們的說教，才真正意識到每個人都注意節約對保護地球資源多么重要，我愿意和孩子一起節約每一滴水，每--度電，為節約能源，做一些力所能及的事。
幼兒的發展應是全面的發展。但要促進幼兒全面、健康、和諧的發展，就應重視發揮各種教育手段和方法在幼兒教育中的交互與滲透作用。因此，在幼兒園一日活動的教育過程中，在重視對幼兒進行有計劃的系統教育的同時，也不容忽視對幼兒的隨機教育。
場景一：課后，我帶小朋友到操場上進行戶外活動后上來，剛要走出樓梯口顧老師就笑著告訴我教室的燈忘記關了，提醒我下次別忘記。走進教室我和孩子們商量說：“我們都出去了，教室里的燈還亮著，那有多浪費啊，我們應該節約用電，養成隨手關燈的好習慣，對嗎，小朋友？如果以后我們出教室，老師忘了關燈，就請你們提醒我好嗎？”小朋友們紛紛說好。
場景二：
午飯后，我們準備進寢室睡覺，揚揚對我說：“老師，電燈沒有關。”我故意問他：“為什么要關燈？”他說：“要節約用電。”有的小朋友說：“要隨手關燈，不能忘記。”大家七嘴八舌地來告訴我。我及時表揚了他們，并進一步提出要求：“如果老師下次再忘記，你們再提醒老師，如果你們的爸爸媽媽在家里也忘記隨手關燈，也要提醒爸爸媽媽。”
場景三：
今天天氣特別冷，吃完午餐教室里就打起了空調。沒有過半小時左右，突然停電了，燈也滅了，空調也關了，教室里又冷冷清清了。孩子們十分沮喪，我問：“小朋友，你們知道為什么會停電嗎？”這個問題使孩子們有了興趣，大家開始議論紛紛，有的說：“沒電了。”有的說：“空調壞了。”也有的說：“電不夠用了。”小朋友們興趣十分高漲，我又及時對孩子們進行深入教育“因為每個班級都在用電，電就不夠用，所以我們大家都要節約用電！
在教學活動中，教師注意隨機教育，啟發引導得當，就會大大激發孩子對知識的渴望，產生強烈的學習主動性和積極性，從而養成良好的學習習慣和積極探索的精神。
平時在盥洗時我們也發現有孩子忘記關水龍頭，為了進一步讓孩子們了解節約用電用水的重要性，我們就開展了下列討論；(1)在我們家中有哪些需要用水、用電的地方?
孩子們敘述電：洗衣機、電扇、空調、冰箱、電視、微波爐、熱水器……
水：做飯、飲用、洗衣服、拖地、沖廁所、洗澡……
那么請孩子們想一想在我們用水、用電時有哪些浪費的觀象?
孩子們紛紛舉例：
如：①洗衣服時洗衣機用水量比用手洗費水多得多。
②刷碗時放著水籠頭一個碗一個碗地沖很費水。
�、蹧_廁所很費水，而且沖完后水箱不嚴一滴一滴地往便池中流，日久天長就會浪費很多水了。
�、苡袝r上班忘了關燈，一天沒人，會浪費很多電。
�、菸覀兗业谋浜苜M電。
�、尴丛钑r，我到媽媽單位去洗，不沖的時候，水也嘩嘩地流著白白的浪費了。
�、呶覀兗业碾娨�--開就是一天，沒人看也開著，白費電。
教師總結：你們總結出這么多浪費水電的地方，對于一個家庭來說，浪費一些不算什么，可是請大家算一算，我國有12億人口，每人每天浪費1斤水，每天浪費多少?每月多少?每年又是多少?
教師進行計算12億人每天浪費12億斤水，每月浪費360億斤，每年浪費4320億斤)
算一算，每人每天浪費半度電，12億人一年浪費多少?
(0．5×12億×365天＝2190億度)
聽我這么一算孩子們都驚訝的張大了嘴巴，覺得這是個天文數字。紛紛說節約用水用電的重要性。（幼兒在接受教育、學習知識的過程中具有明顯的情緒性的特點，他們的注意、記憶、思維和想像有著很大的隨意性，受情緒的支配，當他們被某種事物或想像所吸引而興奮的時候，他們的思維使異常活躍，頭腦里的問號特別多，語言表達也生動，容易接受成人對他們的教育。）
延伸
活動：請孩子們回家和父母收集“我們怎樣從身邊的小事做起，節約每一滴水，每一度電呢”
第二天根據孩子們收集的資料進行了歸納：
1做到隨手關燈。
2洗衣服時少量衣服盡量不用洗衣機，洗衣服剩下的水留著涮墩布或沖廁所，做到充分利用。
3買冰箱時買節能型冰箱，即省錢又省電。
4刷碗時用一個大盆接著，不要讓干凈水白白流走。
5不需要用電的時候，盡量要少用電，不是太熱的時候，最好不開空調，多用電扇少用空調，開空調時把門窗關嚴。
6洗手洗臉時不要長流水，不洗時關上籠頭。
7從冰箱里拿東西時盡量一次拿完，做到少開快關也可以省電。
8我洗澡時，站在一個大盆里，沖澡的水流在盆里可以沖廁所。
9電腦不要經常用來玩游戲，電腦的音響應該關掉，離開電腦時，一定要關機，還有家里的一些插座要及時關掉。
10喝水的時候，不要倒得太多，不要浪費，想喝多少就倒多少，不要灌得太滿。
11空調滴下來的水可以用桶集起來，用來澆花、沖廁所，還有洗衣機洗衣服排出來的水也可以用來沖廁所，洗手的時候一定要用臉盆接住，不要讓水濺到外面。
分析及反思：
一、從這“節約水電”一事例中我們不難看出，教師在對幼兒進行隨機教育時，所抓住的事例往往是一日活動中那些很小、很容易被忽視的小事，但教師如抓住了這一教育的最佳契機，那么所發揮的教育效果卻是很好的。這些都是由于幼兒的年齡特點和隨機教育本身所具有的特點所決定的。幼兒的思維是具體形象的，而隨機教育正是根據幼兒的這一特點而臨時組織進行的教育，隨機教育所抓住的事例往往具有情境性、直觀性，容易被幼兒所理解和接受。
二、充分的調動家長的積極性與參與性，加強了家長與孩子、老師的溝通、交流，并嘗到家園共育的甜果。
家長反映孩子們在家督促我們節約用水、電。在平時的生活中，我們確實沒有注意節約水電，總覺得浪費點沒什么了不起，大不了多花點兒錢，可是今天聽了孩子們的說教，才真正意識到每個人都注意節約對保護地球資源多么重要，我愿意和孩子一起節約每一滴水，每--度電，為節約能源，做一些力所能及的事。
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