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通過對活動和音樂活動的形式，進一步幫助幼兒練習動物叫聲，提高幼兒對閱讀象聲字的興趣，使幼兒在輕松愉快的所氛中閱讀本次活動的內容，從而易取得良好的教學活動效果。
1、通過玩“我會變”的游戲，體驗“變”的快樂。
2、啟發幼兒在仿編的基礎上創編，并能跟著音樂節奏變化動作
活動準備：圖片若干
（一）農場里的叫聲(中班)
活動目標
1.引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、嚕。
2.指導幼兒通過觀察、比較"嘰、呷、咩、嚕"四個漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發出的叫聲，都與"口"有關，初步了解漢字構成的規律。
3.通過游戲的形式，進一步提高幼兒對學習漢字的興趣。
（大量認識漢字是小學的教學內容，而在學前階段，我們需要的是讓幼兒學習和習得一些前識字的經驗，使他們樂意觀察漢字，了解簡單的漢字認讀規律。此活動目標就充分體現了這一要求。在此活動中，教師是引導幼兒認讀四個帶有"口"字旁的動物叫聲漢字，重點是啟發幼兒找出這些漢字的相同之處，了解漢字的構成規律，強調采用游戲教學的方式，激發幼兒的興趣。）
活動準備
1."嘰、呷、咩、嚕"漢字卡片各一張。
2.小雞、小鴨、小豬的圖片各一張。
;3.教學掛圖"農場里的叫聲"。
4.幼兒會唱歌曲《在農場》。
活動過程
1.出示農場圖片及小動物圖片，并提問：在農場里有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題。
（先采用出示圖片的方式，引出本次活動的地點和人物即農場和農場里的小動物。再通過提問的方式，讓幼兒看圖講述農場里的小動物和它們的叫聲。從而為下面的幼兒閱讀活動奠定基礎。）
2.教師和幼兒一起閱讀。
(1)逐一出示漢字卡片，并放在相應的小動物嘴邊，讓幼兒結合圖片，想象并認讀動物叫聲的漢字，可采用集體練習和個別練習的方法，讓幼兒學習這些象聲詞。
(2)出示漢字卡片"嘰、呷、咩、嚕"，帶領幼兒認讀漢字。
�。ū敬位顒邮菄@認識"口"字旁的動物叫聲漢字進行認讀活動的，故將本次活動的背景安排為農場，角色為農場里的小動物，這樣的設想較合理。教師采用讓
幼兒看動物圖片猜漢字叫聲的方式，引導幼兒自己認讀漢字。這種方法較直觀形象，幼兒易理解，也易掌握。）
3.引導幼兒仔細觀察"嘰、呷、咩、嚕"四個漢字的結構，啟發幼兒找一找這四個字有哪些相同的地方，為什么它們都有"口"字旁。再組織幼兒開展動物圖片和漢字卡片進行配對的游戲活動。教師將小動物圖片貼在黑板上，請幼兒幫他們找到表示各自叫聲的漢字朋友(漢字卡片)并且貼在下面。
�。ㄔ谶@一過程圍繞"嘰、呷、咩、嚕"四個漢字的結構和特點開展活動。幫助幼兒感知漢字的構成規律。接著采用配對游戲的形式，啟發幼兒將動物圖片與漢字卡片匹配，從而激發幼兒的學習興趣，達到鞏固學習漢字的目的。）
4.
用提問的方式，啟發幼兒想一想、說一說：農場還會有哪些動物或還有哪些動物的叫聲也會有"口"字旁呢?教師快速地將動物的主要形象及相應的漢字寫在黑板上。并帶領幼兒認讀漢字，讓幼兒進一步感知理解"口"字旁的漢字，了解漢字的構成規律。
�。ú捎靡龑в變合胂蟾鞣N動物的叫聲漢字記錄的形式，帶領幼兒進一步鞏固認識"口"字旁的漢字，從而擴展
幼兒的經驗，進一步加強對本次閱讀重點內容"口"字旁漢字的印象，加深對漢字構成規律的認識。）
5.
采用對話的形式，幫助幼兒鞏固對動物叫聲的練習。可以問：小雞小雞在哪里?幼兒邊做雞嘴動作，邊回答：嘰嘰嘰嘰，在這里。教師問：小牛小牛，在哪里?幼兒邊用手做牛角動作，邊回答：哞哞哞哞，在這里……
然后，帶領幼兒采用接唱的形式，仿編歌曲《在農場》。建議教師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲，如教師說："豬兒在農場……"幼兒說："嚕嚕"，教師說："鴨子在農場……"幼兒說："呷呷"。……最后，在音樂聲中結束活動。
通過對活動和音樂活動的形式，進一步幫助幼兒練習動物叫聲，提高幼兒對閱讀象聲字的興趣，使幼兒在輕松愉快的所氛中閱讀本次活動的內容，從而易取得良好的教學活動效果。
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