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這次活動(dòng)讓我們體會(huì)到了家長(zhǎng)資源的富有和潛在力量。嘗試到了確立幼兒園、家庭、社區(qū)大教育意識(shí)的益處，鼓勵(lì)更多的家長(zhǎng)成為幼兒園的合作伙伴。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引入游戲狀態(tài)
在一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng)里，住著一群可愛(ài)的小老鼠，小老鼠非常喜歡吃花生，可是主人不愿態(tài)意給他們吃，主人請(qǐng)來(lái)貓頭鷹看管花生園。可是小老鼠還是很喜歡吃花生，只好趁貓頭鷹不在的時(shí)候偷吃花生，貓頭鷹回來(lái)了，趕緊逃會(huì)回自己的家……….
我們一起來(lái)玩貓頭鷹捉小老鼠的游戲，好嗎？
2游戲：貓頭鷹和小老鼠
A欣賞兩組音樂(lè)：區(qū)分小老鼠和貓頭鷹音樂(lè)的不同之處（歡快、沉重）
B幼兒游戲：
小老鼠（
幼兒一起扮演）聽(tīng)到明快的音樂(lè)，就到場(chǎng)地中間吃花生，聽(tīng)到低沉的音樂(lè)（貓頭鷹由老師扮演過(guò)渡到幼兒表演）就到小椅子后面躲起來(lái)，被抓到的小老鼠站到一邊。
3、節(jié)奏游戲：救救貪心的小伙伴。
A貓頭鷹抓到了幾只小老鼠呀?(集體數(shù)數(shù))
B講解節(jié)奏游戲的規(guī)則：你們要救小伙伴只有一個(gè)辦法，誰(shuí)能和小鼓說(shuō)的話一樣，就可以救走一位小伙伴。節(jié)奏訓(xùn)練：
C幼兒游戲。被救走的小老鼠要說(shuō)一句致謝的話（滲透禮貌教育）
4、排序：花生張大了
A雖然你們這一次救走了貪心的小伙伴，可是你們以后不能再偷吃花生了，我們要自己勞動(dòng)，自己種花生，好嗎？
B出示花生寶寶圖片。提問(wèn)：你們知道花生是怎樣慢慢長(zhǎng)大的嗎？
C分組排序。
D集體整理生長(zhǎng)過(guò)程。種子、發(fā)芽、長(zhǎng)高、開(kāi)花、結(jié)果。
5、動(dòng)作創(chuàng)編：花生長(zhǎng)大了。
讓我們變成一粒種子，聽(tīng)著音樂(lè)慢慢長(zhǎng)大好嗎？
點(diǎn)評(píng)：該案例是以音樂(lè)活動(dòng)為牽頭，融合語(yǔ)言、常識(shí)、數(shù)數(shù)的一個(gè)綜和性藝術(shù)活動(dòng)。鑒于此活動(dòng)的設(shè)計(jì)者為家長(zhǎng)，我以教師的眼光評(píng)析，認(rèn)為它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、定位恰當(dāng)
該家長(zhǎng)是小學(xué)音樂(lè)教師，而她設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)從目標(biāo)到重、難點(diǎn)的分解，再到活動(dòng)過(guò)程的安排，完全考慮到了活動(dòng)的主體——中班幼兒的年齡特點(diǎn)：能在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境啟迪下，樂(lè)意表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解
2、取材形象
在大多數(shù)小朋友的印象中，都有小老鼠賊溜溜樣子的感性經(jīng)驗(yàn)。題材通過(guò)故事講述和情節(jié)的環(huán)環(huán)緊扣，便于了幼兒的理解、模仿，又留有一定的想象和自由發(fā)揮的空間。
3、體現(xiàn)隨機(jī)教育
在解救貪心的小伙伴時(shí)，不忘禮貌教育。伙伴獲救后，及時(shí)教育幼兒不能學(xué)小老鼠偷東西（滲透品德教育）。
4、充滿愉悅的氛圍
為了激發(fā)孩子的活動(dòng)熱情，家長(zhǎng)的引導(dǎo)語(yǔ)始終體現(xiàn)了游戲性和情景性。啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)對(duì)音樂(lè)和情節(jié)的理解，體會(huì)用肢體動(dòng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。讓幼兒想像自己是一顆花生種子的環(huán)節(jié)是孩子們盡展肢體、發(fā)揮想像、真情投入的時(shí)刻，滿足了孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)沒(méi)有負(fù)荷的詮釋。
這次活動(dòng)讓我們體會(huì)到了家長(zhǎng)資源的富有和潛在力量。嘗試到了確立幼兒園、家庭、社區(qū)大教育意識(shí)的益處，鼓勵(lì)更多的家長(zhǎng)成為幼兒園的合作伙伴。
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