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這個過程使我明白：只要教師敢于放手，還幼兒游戲的本來面目，幼兒的游戲是愉悅的、主動的和有創造性的。
一天，浩浩帶來了一輛車。自由活動時他拿出來玩，引來了許多孩子的圍觀。個個都說，我家也有的。第二天，又有孩子帶來車子，有的孩子帶來的車子是買來的，有的孩子帶來的車子是自己做的。季瑤將汽車都放在了一起說：“這是停車場，讓車子好好休息。”教室的中間一下子放了許多車子，為了方便走路，我搬來了一張桌子做停車場。
實錄一
小朋友來園游戲是自己選擇的，想玩什么就玩什么。有的孩子看一看車子就去玩建筑積木、橡皮泥了。也有的孩子選擇了汽車。他們坐要將車子放在地上開在桌前隨意擺弄，一會兒開車，一會兒學車子叫，過后就玩其他游戲了。
分析與措施：
在玩的過程中，我發現孩子們總是將車子放在地上開，覺得很開心。于是我就在教室門口設計一條馬路，有跑道線。
實錄二
馬路的出現，確實引來了不少孩子對車子的關注。誠誠說：“嘀嘀，我的車子要開過來了，你們的車子趕快讓開。”黃嗣皓說：“你的車子應該在左邊開，我的車子才能過去。”誠誠不聽硬要開，結果兩輛汽車相撞。黃嗣皓的一輛自制車車燈給撞下來了。誠誠見了，說聲對不起馬上離開。黃嗣皓哭了，來了許多孩子勸黃嗣皓不要哭，有的已經在幫他修車子了。
分析與措施：
幼兒對游戲規則還太了解，交通規則不明確，因此宣傳一些規則并加寬馬路。
實錄三
浩浩在玩汽車，一邊玩一邊講述著：一天，媽媽帶我去玩，我問：“媽媽你帶我去那里啊？”媽媽說：“今天去八佰伴”我說：“做什么車去。”媽媽說：“做公交車”。“公交車來了，是82路車，我和媽媽上車嘍。”這時一旁的何世杰說：“停！你闖紅燈，違反交通規則，罰款５０元。”浩浩說：“我怎么沒看見紅燈，在哪兒。”何世杰指了指一個很小的紅綠燈說：“你看，這就是。”浩浩大笑：“這么小，你回去再做一個來吧，我來不及了，拜拜！”浩浩的車開走了，何世杰在一邊發呆。
分析與措施：
1.看了游戲的發生、發展的全過程，是在沒有教師干預，沒有任何強求和催促下的幼兒主動、自發、自愿的活動。
2.這個過程使我明白：只要教師敢于放手，還幼兒游戲的本來面目，幼兒的游戲是愉悅的、主動的和有創造性的。
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