熱門搜索：
另外在教學中應多使用表揚、鼓勵的手段，盡量避免當著小朋友們的面批評個別幼兒，使小朋友產生老師不喜歡他們的感覺，這樣一來會疏遠小朋友之間的感情。
背景:
曉敏是我們班中比較能干的小朋友,各方面發展都較好,特別是與別人交往方面有早熟的跡象.
描述:
1、開學時我們班來了七位新小朋友。由于剛到我們班，老師對他們當然是
多加以關照。每次去寢室、到室外都要拉他們的手。曉敏于是見到誰與老師拉手，馬上很積極地去和他拉手。
2、徐天龍、鄭楓是我們班比較頑皮的的孩子，每天總有幾次要受到批評。
下課后曉敏就不愿與他們玩，還常常學老師的樣“批評”他們。由于這兩位小朋友經常惹事生非，因此老師也常常把他們拽在身邊。曉敏見了就馬上把別人“趕走”，自己與他們兩個拉手。
分析：
曉敏這樣做的目的就是喜歡和老師拉手。但老師要么和新小朋友拉，要么和頑皮的孩子拉手，怎么也輪不到和她拉。于是她就想方設法地和這些孩子拉手，這樣她也就間接地和老師拉手了。有這種想法的孩子肯定很多，但付諸實際行動的只有曉敏。同時她見到老師批評誰就不和誰好，見老師表揚或喜歡誰，她也就和誰好。能看老師的臉色行事，這在同年齡段的孩子中極少見。
反思：
作為教師，針對這種情況，應該改變自己的習慣，多從幼兒的思維著想，爭取和每一位小朋友輪流拉手，以滿足孩子們的需求。另外在教學中應多使用表揚、鼓勵的手段，盡量避免當著小朋友們的面批評個別幼兒，使小朋友產生老師不喜歡他們的感覺，這樣一來會疏遠小朋友之間的感情。
【案例：拉手】相關文章：
上一篇：案例：與家長溝通的案例
下一篇：案例：耐心等待，適時引導
QQ客服
微信客服
手機版
