雖然我所執(zhí)教的活動還存在著很多的不足之處，但在活動中我始終堅持一種理念：就是以孩子為主體，讓孩子在玩中學，而不是學中玩，這種“以幼兒為主體”的教育理念，將會始終指導我今后的教育教學工作。

　　我所執(zhí)教的活動《我們愛秋天》是一直以來幼兒園較為經典的教材。下面我從活動設計、活動過程、活動效果這幾個方面進行自評反思。

　　首先從我的活動設計說起，教材中原有的活動目標主要是讓幼兒學習有表情的朗誦和學習仿編散文詩等知識技能方面的要求。《新綱要》強調情感、意志、能力、認知、技能的培養(yǎng)，所以我又增設了一條目標：欣賞、感受、體驗秋天美好的景色。欣賞秋天通過錄相完成；感受秋天，運用實物水果直觀感受，體驗秋天，通過快樂的游戲來實現(xiàn)。

　　在活動過程中，我以故事的形式引發(fā)幼兒的想像，通過他們自己的思維、語言來出現(xiàn)散文詩，而不是強加給孩子的記憶，這種形式較好地體現(xiàn)了幼兒的主動性與創(chuàng)造性，同時增加了對詩歌內容的理解。

　　水果娃娃的動畫課件，激發(fā)了幼兒對活動的濃厚興趣。環(huán)境的創(chuàng)設，情境的體驗，使活動的重點“有表情地朗誦散文詩”和難點“仿編散文詩”都得到了較好的解決；活動延伸與《奇妙的植物》這一主題目標又很好地結合起來。

　　從活動效果來說，活動中孩子們情緒高漲，興猶未盡，觀察、記憶、想像、探索、合作、創(chuàng)編等多種能力得到了鍛煉與培養(yǎng)，基本達到了活動目標。

　　但是活動的不足之處也顯而易見，比如，教師在活動中較為拘謹，對幼兒鼓勵表揚的方式也比較單一，活動過程依然存在傳統(tǒng)教學的影子……

　　雖然我所執(zhí)教的活動還存在著很多的不足之處，但在活動中我始終堅持一種理念：就是以孩子為主體，讓孩子在玩中學，而不是學中玩，這種“以幼兒為主體”的教育理念，將會始終指導我今后的教育教學工作。

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