幼兒是直觀的，與其說“早飯是重要的，大家要多吃”，不如給一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)：“三樣?xùn)|西。讓孩子可以操作，又能自己檢驗(yàn)。我將繼續(xù)觀察琦琦的早飯問題。

　　背景：

　　我班的琦琦，人又瘦又小，小班時(shí)經(jīng)常病假。升入中班后好了很多，但是總的來說比其他孩子的體質(zhì)弱，經(jīng)常生病。

　　實(shí)錄：

　　早上來園時(shí)，琦琦來園特別晚。奶奶說“又不肯吃早飯，所以來晚了。”我詢問了原因，他一臉不高興：“不好吃。”了解下來，琦琦早上就喜歡吃稀飯和醬菜，別的都不喜歡吃。家里的大人認(rèn)為這樣會(huì)營養(yǎng)不夠，所以買了小籠包給他，但是他不領(lǐng)情，就是不吃，所以弄到這么晚才來。奶奶氣呼呼地說：“他吃稀飯還不吃菜，只要醬菜，說吃了別的東西就吃不出稀飯的味道了，這稀飯還有什么味道？”

　　晨談時(shí)，我詢問了大家吃的早飯的內(nèi)容，小朋友都積極地舉手告訴了我，琦琦也高聲地說了答案“稀飯、醬菜”。我根據(jù)孩子的回答把這些早餐畫在了黑板上，告訴他們，要吃三樣以上才是營養(yǎng)合格。小朋友都數(shù)了起來，有的高興地說已經(jīng)到三樣了，但是大部分都說只有兩樣甚至一樣。我讓孩子告訴爸爸媽媽，早飯很重要，要吃三樣以上的東西才算有營養(yǎng)。

　　第二天，琦琦主動(dòng)告訴我：“我今天吃了三樣，稀飯、醬菜、還有一個(gè)蛋。”

　　思考：

　　琦琦的話讓我知道他喜歡口味清淡的早餐，小籠包這樣的早點(diǎn)對(duì)他來說是有點(diǎn)油膩的。但是正如他家長說的，老是吃稀飯沒有營養(yǎng)的。我設(shè)計(jì)了“三樣?xùn)|西”這樣簡單的口令式規(guī)則，而他也聰明地找到了合適自己的喜好，又符合老師的要求的三樣?xùn)|西的早餐。加個(gè)蛋不但可以改善他的早飯質(zhì)量，也是一個(gè)好的開始，他慢慢接受了別的早飯。

　　幼兒是直觀的，與其說“早飯是重要的，大家要多吃”，不如給一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)：“三樣?xùn)|西。讓孩子可以操作，又能自己檢驗(yàn)。我將繼續(xù)觀察琦琦的早飯問題。
 

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