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對必選區的指定應合理安排，使每個幼兒都有機會參與活動。
觀察內容：
新學期本班制定來幼兒園就填寫入區表后，為一些早到的幼兒提供了更寬廣的區域選擇空間，并把結構區當成必選區，讓每組的幼兒按天輪流建構。其中，家鑫是每天最早到幼兒園的小朋友，一開始，他每次都很積極的填下自己的號數，特別是在星期三，輪到他那組玩結構，家鑫更是扮演了負責人的角色，提醒著每位組員填在結構區的位置上。
但最近發現家鑫都沒在區域表內填寫了，起初我以為他忘了，經常提醒他去填，可后來覺得他是故意不填的，區域活動開始后，家鑫就在每一區附近晃蕩著，特別是在最喜歡的的結構區，他經常忍不住參與進去指手畫腳的當起了拼插小老師。我又一次提醒他：“今天不是第三組玩結構的，你去填寫其他區的吧！”家鑫低著頭，走到區域表面前磨蹭了一會，又走開了，當我發現他出現在美工、數學、動手區后，問道：“家鑫，你選擇的是哪個區？玩了些什么？”他跑開了，我找了找區域表，還是沒看到他填寫下自己的號數。
分析與反思：
新表格及新制度的制定，幼兒積極的填寫入區表，能提前計劃自己想玩的區域活動，并與該區的幼兒交流經驗與玩法。該幼兒起初能擔當一定的責任，遵守所制定的規則。由于教師對必選區的限制，使該幼兒對結構區的興趣與熱衷得不到滿足，所以不填入區表，在活動中他還間接的參與到其他喜歡的區域活動中。因此，教師應做到：
1、幫助幼兒肅立堅定的信念，教師要根據幼兒的能力與興趣，引導幼兒選擇其中一種活動。
2、鼓勵表揚幼兒的活動，除了看到幼兒本身的優勢外，在其他區域中，教師要善于觀察幼兒的進步。
3、提供更多吸引幼兒活動的區域材料，激發幼兒的興趣。
4、對必選區的指定應合理安排，使每個幼兒都有機會參與活動。
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