聽了他的話后，我恍然大悟：作為老師，不能一味地只按自己的意思去教育孩子，應該多聽聽孩子們的想法，因為孩子們的興趣是來自他們的天真想法的！！
在上數學活動課《10以內數的守恒》中，我為了讓幼兒明白物體數量與排列方式無關，我在黑板上畫了10個小圓圈成的大圓圈，10個小圓圈成的梯形和10個小圓圈圍成的三角形。
我讓孩子們數數排成各種圖形的圓一樣多嗎？各是多少？幼兒回答完后，我又一個一個圓圈給他們解釋，當解釋用10個圓圈圍成的這個大圓圈時，澤乾小朋友說：“老師，你能不能說10個小雞蛋圍成的這個大圓圈呀？”我說：“老師畫的是小圓圈不是小雞蛋，你別搗亂！”我還是按我的思路給孩子們講著，可是下課后，我發現澤乾趴在桌子上不出去玩，我過去問到：“澤乾，你還為剛才的事生老師的氣嗎？”他抬起頭眼里含著淚水說：“老師，我覺得把它說成雞蛋比說小圓圈容易引起我們的興趣。”
聽了他的話后，我恍然大悟：作為老師，不能一味地只按自己的意思去教育孩子，應該多聽聽孩子們的想法，因為孩子們的興趣是來自他們的天真想法的！！
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