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從下周起，北京市教委將對該市的幼兒園進行隨機推門檢查，檢查內容頗令人玩味：幼兒園是否給小朋友上英語、拼音課，教20以上的加減乘除運算。如果發現幼兒園存在小學化傾向，園長將被嚴肅問責，幼兒園也會被降級降類。
根據教育部發布的《3-6歲兒童學習與發展指南》，對5-6歲的學齡前兒童，“能通過實物操作或其它方法進行10以內的加減運算”即可。
但在現實中，很多家長都希望孩子“不要輸在起跑線上”，而這個起跑線，早已從小學一年級提前到幼兒園小班。一些幼兒園也恰恰利用家長的這一心理，在幼兒園階段開設小學課程，甚至雙語課程，當然，開設課程越多的幼兒園，收費自然也會更高。
不要讓孩子輸在起跑線上，固然沒有錯。但幼兒教育的起跑線，不是誰先學會乘法口訣，記住英語單詞，而是誰先具備了幼兒階段該具備的良好的行為和生活習慣，這些好習慣能否在幼兒階段養成，才是決定孩子未來能否走得更遠的關鍵所在。
幼兒的主要活動是游戲，讓孩子們在游戲中感知規則，認識世界，養成良好的行為和生活習慣，培養包括口語交流能力等幼兒階段基本能力，是幼兒園應當去做的，而不是拔苗助長。在這一過程中，孩子的童年快樂和身心健康，應當得到保證。
另外，破除幼兒園小學化傾向，還需要改變現有的小學招生模式，持續推進就近入學，均衡分配優質小學教育資源。要知道，如果小學招生，尤其是優質小學招生時，依然對孩子進行各種測評，那么，滋生幼兒園小學化傾向的“土壤”就會一直存在。
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