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導讀：以游戲為基本活動，適合幼兒生理和心理特點。好動是幼兒的天性，長時間呆坐不動或保持同一動作姿勢，會使幼兒感到疲勞和厭煩，而在游戲時，幼兒可以自由變換動作姿勢，可以多次重復他們感興趣的動作而不受限制，使骨骼肌肉得到充分地鍛煉。
近年來，由于幼兒園越辦越多，競爭也愈來愈激烈。有大部分家長不懂幼兒身心發展規律，用孩子寫字多、識字廣來選擇上哪家幼兒園。很多幼兒園，為了迎合家長，招攬生源，違背了幼兒身心發展規律和心理，生理特點，一味用“填鴨式”、“灌輸式”地教幼兒寫字、識字、背詩，算算題……，讓幼兒的童年在枯燥乏味，超負荷的課堂中度過，剝奪了孩子游戲的權利。我園也存在“重課堂教學，輕游戲”的現象，為了改變這種不良現象，我做了如下幾方面的嘗試。
一、轉變家長觀念，達成家園共識
要想改變這種輕游戲的狀況，首先要把家長的觀念轉變過來（因為我們地處的是山區，有很多家長用孩子寫字多、識字廣來衡量幼兒園的辦學水平和質量）。因此，我經常組織家長來園聽《游戲對促進幼兒全面發展》的專題講座。園內前后大廳的“家園專欄”經常登載一些《游戲對幼兒健康成長的關系》、《還給幼兒游戲的童年》等，并把“家園專欄”內容打印發給每位家長閱讀。同時隨機邀請家長來園觀看孩子們的游戲活動，讓家長進一步了解孩子身心發展規律和心理、生理需求。通過觀看孩子們生動、有趣的游戲活動，使家長懂得游戲是孩子最喜歡的活動，孩子在游戲中無拘無束，舒適、愉悅、輕松無壓力地學到各種知識，促進幼兒身心健康成長。
二、幫助教師正確理解“幼兒的基本活動”
有不少教師不懂得幼兒園應以游戲為基本活動，認為開展游戲活動麻煩，瑣事多，還要做大量的游戲材料……針對這種情況，我組織教師認真學習《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園管理條例》，并重點學習、討論《幼兒園管理條例》第十六條《幼兒園應以游戲為基本活動》以此為“切入點”進行教學改革。首先，幫助教師正確理解“幼兒的基本活動”。所謂“幼兒的基本活動”包括兩方面：一方面是指一日生活中除滿足基本生存需要的活動（如吃飯、睡覺等）之外發生次數和所占時間最多的活動。另一方面是指活動主體（幼兒）的生活與成長具有重要影響的活動，在幼兒生活中，游戲正是具備這兩方面的條件。
三、重視游戲環境的創設
幼兒是在與周圍環境的相互作用中發展成長的。因此，我們注重游戲環境的創設將各科教學活動滲透到游戲中去。一方面，我們重視物質環境的創設。如拓寬游戲空間，利用一切可利用的場地開辟多種活動區，豐富游戲材料，組織教師收集廢舊材料，利用課余時間，自制游戲玩具。如我園開展的游戲“農貿市場”、“小醫院”、“超級商場”、“搭立交橋”、“娃娃家”等全部材料都是自制的，為幼兒提供了各式富有啟發性、易操作的游戲材料。另一方面，我們注意心理環境的創設，注意激發幼兒游戲的欲望，鼓勵幼兒自由操作、探索，滿足幼兒好奇心和操作探索的心理需要。四、注意游戲的指導和提高針對性開展游戲的目的是發揮游戲的教育功能，促進幼兒身心全面發展。首先，教師應關心指導幼兒游戲，指導幼兒游戲關鍵在于將幼兒的積極性、主動性、創造性與教師的指導結合起來，使游戲生動、活潑，朝著正確的方向發展，既不放任自流，也不包辦代替。我們注意研究各種游戲的特點、差異、采取相應的對策，游戲前，我們注意分析幼兒發展現狀、游戲的目標和形式，注意因材施教、隨機開展游戲，提高針對性。如目前很多家長反映，現在的孩子自私、任性、自我為中心意識較強，不懂得尊敬長輩、孝敬父母，針對這一情況，我園在大、中班開展了角色游戲《孔融讓梨》、《分蘋果》、《爺爺奶奶你們吃》、《爸爸媽媽辛苦了》等游戲。通過游戲，生動地向幼兒進行了尊敬長輩，孝敬父母，心中想著他人等方面的教育，收到了很好的教育效果，家長反應非常強烈，一致認為：“通過在幼兒園參加各項游戲活動，孩子回到家里變得聽話、懂事、會尊敬老人、體諒父母，有好吃的先給爺爺奶奶、爸爸媽媽吃，對人有禮貌，也能幫助做力所能及的事……”。我園在開展以上游戲的同時，還積極開展“智力游戲、結構游戲、音樂游戲、體育游戲等”。
通過一段時間的嘗試，我們覺得：認真貫徹“以游戲為基本活動”的原則，不僅可以滿足幼兒身心發展的基本需要，對幼兒身心健康和全面發展產生重大的作用。以游戲為基本活動，適合幼兒生理和心理特點。好動是幼兒的天性，長時間呆坐不動或保持同一動作姿勢，會使幼兒感到疲勞和厭煩，而在游戲時，幼兒可以自由變換動作姿勢，可以多次重復他們感興趣的動作而不受限制，使骨骼肌肉得到充分地鍛煉。同時，讓幼兒在輕松，愉快的氛圍中獲得多種知識，讓幼兒感受到從課堂上的“要我學”變游戲中的“我要學，我要玩”，從而激勵幼兒積極參與、勇于探索，促進幼兒智力，社會性，道德情感的發展。
以上是我園開展游戲教學的收獲和體會，我們將引以此為動力，全面推進各科教學改革，為培養21世紀合格的人才而不斷努力。
河源市紫金縣糧食幼兒園 羅仕娟
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