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活動背景：
中班的孩子語言能力有了明顯的提升，能夠連貫的說出較長的句子，對模仿成人的語句感興趣，對于生活、大自然的感知更加鮮活了，也嘗試運用自己的已有經驗描述所看見的景象。《指南》中提出孩子應在生活情境和閱讀活動中自然而然地產生對文字的興趣。孩子對于雨、雪的天氣十分感興趣，打傘的時候要把伸到傘外，接一點雨點在手上，路過水坑也總要踩一踩。因此我以雨點的為主題，開展了一個清新、可愛的語言活動。
活動目標：
1.欣賞散文詩，感受散文中小雨點的快樂、可愛。
2.學說散文中的優美語句，感受散文詩蘊含的快樂情趣。
3.結合生活經驗大膽想象，嘗試創編散文詩中間的部分。
重難點：感受散文中小雨點的快樂情緒。
活動準備：
1.孩子已知下雨天小雨點會滴在各處。
2.與散文內容對應的圖片。（詳見PPT）
3.人手一個小雨點胸牌。
活動過程：
1.談話引出活動內容。（導入，不超過3分鐘）
師：你們喜歡游戲嗎？你最喜歡什么游戲？
師：小雨點也喜歡玩游戲，你知道它喜歡玩什么游戲嗎？我們一起來聽聽吧。
（評析：游戲是孩子最喜歡的，以游戲為談話的主題切入活動，能充分的調動孩子的興趣，對于接下來的活動更感興趣。）
2.欣賞散文詩，理解散文內容。（重點環節，接近目標1、2）
（1）教師配樂朗誦散文。
（2）通過提問梳理散文內容，并出示對應的PPT圖片。
師：散文詩里的小雨點在做什么游戲？
幼：滑滑梯。
師：它是怎么玩的呢？
幼：唱著歌、排著隊，從天上跳下來的。（圖1）
師：小雨點落下來發出了什么聲音？
幼：滴答滴答。。。
師：小雨點把什么當做了滑滑梯？（圖2、3、4、5）
幼：屋頂、樹葉、雨傘。
（評析：在這個環節中通過教師與散文內容相關的提問加深對散文內容的記憶，邊講解邊出示圖片能進一步加深孩子對散文中詞語的理解。）
3.師幼共同朗誦散文，體會小雨點的快樂。（經驗提升，接近目標1、2）
（1）師幼共同配樂朗誦散文。
（2）教師通過提問引導孩子體會小雨點的快樂。
師：你最喜歡詩里的哪一句？為什么？（個別孩子分享）
師：這是一滴什么樣的小雨點呢？你們喜歡它嗎？
幼：喜歡小雨點，因為它們很可愛。
師：小雨點從天空跳下來玩了這么多有趣的滑滑梯，你覺得小雨點的心情怎么樣呢？
幼：很開心、很快樂。
師：為什么？
幼：因為小朋友喜歡玩滑滑梯，小雨點也喜歡。
師：你覺得這首散文什么樣？ 好聽嗎？聽完有什么樣好的感覺？（個別孩子分享）
（評析：在充分欣賞了散文優美的語境后，對其中小雨點的快樂進行了進一步的提升，其中教師的幾個重點問題，分別有“喜歡小雨點嗎”、“小雨點在滑滑梯的心情怎么樣”、“散文好聽嗎”。為完成目標1、2，通過提問充分挖掘孩子對這首散文的理解。）
4.暢想、表達，進行仿編。（接近目標3）
師：小雨點還會跳到哪里？
幼：小花園的椅子上。
師：又會把什么當做滑滑梯？
幼：把椅背當做滑滑梯。
師：我們一起來念一念新創編的散文。
（評析：創編的環節篇幅不宜過長，請2到3名孩子說一說自己的創意，中班孩子的創編經驗不足，教師可以幫助進行總結。）
5.玩游戲，感受小雨點的快樂。（接近目標1）
（1）戴上小雨點的胸牌，跟隨音樂念散文、做動作。
（2）總結。
師：小雨點快樂嗎？你怎么知道的？
師：你們快樂嗎？我們也把快樂帶給別人吧！
（評析：為充分體驗小雨點的快樂，每個孩子都戴上了胸牌，想象自己變成了快樂的小雨點，通過在音樂中自由舞動身體感知小雨點滑落的形態。）
6.附散文：
《滑吧滑吧，小雨點》
“滴答滴答……”小雨點唱著歌、排著隊，從天上跳下來玩耍。小雨點跳呀跳，跳到屋頂上，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上。啊呀，小雨點把屋頂當做了滑滑梯，把樹葉當做了滑滑梯，把我的雨傘也當做了滑梯，一個個爭著往下滑。“滴答滴答……”滑吧，滑吧，快樂的小雨點。
教學活動反思：
我在網絡上看到散文《滑吧滑吧，小雨點》，被清新、活潑的風格所吸引，并且根據孩子的年齡特點及實際情況進行了設計。活動前我也精心制作了教具，幾幅散文內容的圖片和人手一個的小雨點，在展示時我將圖片拍下來制作成PPT投放在數字電視上。在活動中采取了動靜結合的方式，有坐在椅子上聽老師念散文的，也有自己說的環節，還有游戲的環節、化身為小雨點自由舞蹈的。
作為一個散文欣賞活動，活動的難點就是感受小雨點的快樂情緒，活動最后設計的扮演小雨點游戲就是為了完成重難點，讓孩子在音樂中自由舞蹈中感受小雨點從天空滑落蹦來蹦去時愉快的心情。
在理解散文內容的過程中我設計了兩個層次的問題，一是理解散文內容，如：散文里有誰？他在做什么？去了哪？這些簡單的問題孩子回答的都非常好，中班的孩子都能很快的回答出，在屋頂上、樹葉上、我的雨傘上，配上指向性明顯的圖片，第一層次的問題簡單的就解決了。第二層次的問題要探究散文中蘊含的情緒和感情，通過幾個問題，如：這首散文好聽嗎？你最喜歡哪一句？小雨點可愛嗎？你覺得它怎么樣？聽完這首散文詩，你有什么樣的感覺？小雨點從天空跳下來玩了這么多有趣的滑滑梯，你覺得小雨點的心情怎么樣呢？ 通過這樣的問題，才能實現目標中“學說散文中的優美語句，感受散文詩蘊含的快樂情趣。”但是這個問題的回答我的引導不夠，所以孩子并不是特別會回答，會回答一些跑偏的答案，如小雨點是藍色的、胖胖的，而不是性格上的。
創編環節作為一個輔助，也是我初次嘗試中班孩子的散文創編，根據評課老師們給予的意見，我再思考時想把創編環節增添成讓孩子進行添畫，事先準備好的小一點的白紙，讓孩子把小雨點玩滑滑梯的地方畫下來，再進行集中講述、點評。活動設計中還有許多不完善的地方，在經過幾次試教后有了一些新的經驗，以后有機會還想把細節改善，再進行展示。
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