摘 要：幼兒園體育是幼兒全面和諧發展教育的一個重要組成部分。科學、合理、適于幼兒身心的體育活動能促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，促進幼兒社會性的發展。
關鍵詞：幼兒園；體育活動；探索
對于幼兒來說，有了健康的體魄，才能更好地生活、學習、成長。如果把健康比作“1”，智力、品德等都是“0”，那么有了健康這個“1”在前，后面的“0”才會顯得有意義。這體現了“體育”對幼兒全面發展的重要性。我園從幼兒的身心健康出發，申報了“十二五”課題“幼兒園體育活動的實踐與研究”，通過有計劃、有目的的體育訓練，促進了幼兒健康、快樂地成長。
一、材料的選擇――簡單、實用、牢固
我園在材料的選擇上注重簡單、實用、牢固，且來源于生活。如輪胎，輪胎在小、中、大班三個年齡段都能利用，開展不同的體育活動，發展幼兒各方面的能力。而我園旁邊就有一個汽車修理中心，一年下來的廢舊輪胎不計其數，園領導就“看中”了這些輪胎，打算帶著幼兒一起去買輪胎，這一提議把幼兒都樂翻天了，他們一路嘰嘰喳喳地來到汽車修理廠和老板討價還價達成交易，最后由幼兒把輪胎滾回幼兒園，清洗干凈，最后通過幼兒的巧手還給輪胎裝飾了一下，給破舊的輪胎立馬換上了新裝。由于這些材料都是幼兒一手采辦的，所以他們特別愛惜，看到哪個輪胎沒放好，就會主動地擺放整齊。又如竹梯，雖然它慢慢退出了人們日常生活的舞臺，卻悄悄進入了我園這方小天地。早上基本動作練習時，長梯子、短梯子隨處可見，幼兒利用梯子走、跑、跳、平衡，利用梯子架高、攀爬……小小的梯子，玩法在不斷地刷新著幼兒的五官，幼兒變著花樣玩，不斷地挑戰自己的極限。
這些游戲材料隨處可見，雖然不美觀，但勝在簡單、實用，勝在可變化、可組建，可以讓幼兒不斷地操作、探索、嘗試、創造新的玩法，不斷提升幼兒的運動能力。
二、材料的提供――注意細節
“細節決定成敗”，在幼兒園體育活動中材料的提供上也同樣適用。如組織小班幼兒玩 “跳房子”游戲，由于是第一次玩，所以畫了比較簡單的一格兩格交替的房子，并在房子的頂端畫了一面三角形小旗表示終點，引導幼兒練習分合跳。幼兒在教師的指導下排著整齊的隊伍，一個跟著一個練習分合跳，跳到終點，都會主動在三角形小旗上站好，表示勝利，并沿著三角形小旗旗尖的方向轉回來排隊，沒一個例外。在往常的練習中，教師都碰到過這樣的情形，都要一遍一遍地提醒幼兒從左邊回來還是從右邊來，而且還不一定有用。今天的“跳房子”游戲，根本不需要教師提醒，幼兒全部自覺地沿著小旗旗尖的方向回來，一面小旗起到了預估的作用。
又如，在組織小班的幼兒練習從低的平衡長凳走上高的平衡長凳并跳下，由于有一定的高度，又是第一次練習，許多幼兒一開始都有心理障礙，跳的時候就僅僅落在了長凳的邊上，教師非常擔心幼兒跳得太近，屁股會撞到平衡等，造成傷害，于是隨意在地上撿了跟細細的小樹枝，放在幼兒跳下的平衡長凳前面，沒想到效果出乎人意料得好，幼兒都能以小樹枝為目標，往下往前跳，既跳得高、跳得遠，又不用擔心屁股磕到平衡長凳上造成傷害了。材料提供上一個小小的細節，瞬間讓活動“活”了起來，達到了事半功倍的效果。
三、材料的擺放――重心理安全
材料的準備、場地的準備是體育活動的前提，教師往往都會準備得非常充分，但心理準備往往會忽視。在體育活動中，教師非常注重幼兒心理安全的準備。如當幼兒搖搖晃晃地走在平衡木上的時候，當幼兒爬上他認為比較高的地方的時候，當幼兒想從高處往下跳的時候，教師都會在下面放置軟墊，幼兒的心理感受就會完全不一樣。他會暗示自己，即便掉下來也不會受傷、不會疼，從而敢于繼續走、爬、跳。
四、活動過程――重個體差異
世界上沒有一模一樣的兩片葉子，同樣也沒有一模一樣的兩個幼兒，他們來自不同的家庭，又受不同環境的影響，必然存在一定的能力差異，這種能力差異真實地存在于幼兒之間，教師要重視這種能力間的差異，改變過去“一刀切”的做法，對不同發展，不同能力的幼兒提出不同的要求。如體育活動“我是小傘兵”這一活動，引導幼兒練習從高處往下跳，教師提供了三種不同高度的平衡板，引導幼兒根據自己的能力自由選擇高度進行練習，然后再根據自己嘗試的結果選擇是否增加高度。在這過程中，充分尊重幼兒的選擇，并不時地鼓勵幼兒大膽去嘗試新的高度，一旦取得進步馬上給予肯定及表揚。在這個過程中，教師只是起到了引導、保護、鼓勵他們的作用。
教師要充分尊重幼兒間存在的個體差異，針對個體差異，采用不同的方式、方法，耐心地教導他們，循序漸進，努力為幼兒創造一個可以讓他們從容的從“量變”到“質變”的環境，讓每個幼兒可以按照自己的速度、自己的節奏獲得實實在在的發展。
總之，幼兒園體育活動應根據幼兒的自身條件、興趣愛好，選擇有彈性的教學內容，選擇相應的材料，關注幼兒間的個體差異與不同需求，因人施教，因材施教，使幼兒能夠主動、愉快地參與到體育活動中，體驗成功的喜悅，增強自信心，確保每一位幼兒健康、和諧、全面地發展。
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