改變傳統(tǒng)的教育方法，將多媒體運用到幼兒園的教育教學中，通過投影、電視、電腦等激發(fā)幼兒的學習興趣，能給孩子們帶去新的知識、新的感受和新的歡樂。
　　
　　一、通過多媒體教學激發(fā)幼兒學習興趣
　　
　　興趣是激發(fā)幼兒學習的主要力量。多媒體教學合聲音、圖像、文字等多種信息于一體，可以化靜為動，化抽象為直觀，化無形為有形，把豐富的教學材料熔于一爐，從而使幼兒園的課堂教學變得形象、生動，緊緊抓住學生的好奇心，讓他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣。如在講中小班繪畫《西瓜》時，我自制投影圖片《豬八戒吃西瓜》給孩子們觀看。豬八戒吃西瓜那滑稽、可笑的樣子逗得孩子直樂，我適時提出“該怎么吃西瓜”的問題，自然激發(fā)起幼兒的探索興趣。孩子們紛紛發(fā)言，講出西瓜的形狀及顏色等，把整節(jié)課推向高潮。
　　
　　二、使用多媒體教學吸引注意力
　　
　　幼兒的思維具有直覺性、形象性等特點，同時注意力不易集中，因此，吸引幼兒的注意力成了課堂教學的關(guān)鍵。利用多媒體教學更能吸引幼兒的注意力。以教體育課《學做解放軍》為例，我想讓幼兒學解放軍走路，學解放軍敬禮、射擊、投彈等動作。開始時，我一味喊口令“一二一”，孩子們覺得很乏味，沒有興趣，于是注意力就分散了。后來，我播放了一段解放軍戰(zhàn)士訓練的錄像，讓幼兒從視覺和聽覺上感受到軍人的風范，他們便一下子情緒高漲，產(chǎn)生一種向解放軍學習的欲望。這時，我又用錄音機放了一曲《小號手》，孩子們便自然地挺胸抬頭，像解放軍那樣精神抖擻地排好隊，同時在音樂伴奏下，聽口令做敬禮、投彈等動作，十分逼真。
　　
　　三、使用多媒體教學啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力
　　
　　我認為，使用多媒體教學，可以更容易挖掘幼兒的創(chuàng)造性，他們的靈感更易被激活。如繪畫《我心目中的世界》前，我先啟發(fā)提問幼兒：“假如，我們居住在海上，我們怎樣生活？假如，沒有白天和黑夜，大地是一片什么景象？假如，全世界兒童匯集在一起歡度‘六一’又是什么樣？”最初提問時，幼兒會覺得無從說起，我就把這些問題用電腦制成課件，把原本枯燥的課堂教學變得生動和富有韻味，啟發(fā)幼兒盡其所能想出可能出現(xiàn)的結(jié)果，發(fā)揮了其創(chuàng)造力。
　　
　　四、避免制作大量教具，減輕教師負擔
　　
　　過去，我們教師為了一節(jié)課，往往需要制作大量直觀教具，不僅浪費了大量財力、物力，而且身心俱累。現(xiàn)在有了電腦，則可以減少許多不必要的麻煩，能輕松愉快地完成教學任務(wù)。例如在“給瓶子找蓋子”活動中，我們設(shè)置了這樣的情境：狗媽媽打算帶狗寶寶們?nèi)ヂ糜危瑴蕚淞嗽S多不同式樣的瓶子，裝有各種食品、物品及藥品，匆忙之中狗媽媽把瓶蓋弄亂了。此課題涉及東西復雜、繁多，教師要制作狗頭飾，準備不同材料瓶及物品等。但是，如果把這些大量繁雜的教具在電腦上顯示出來，就好多了，同時電腦畫面色彩鮮明、亮麗，幼兒可以輕松、愉快地掌握所學知識，收到理想的效果。
　　由此看來，多媒體教學給我們帶來了許多好處。在科學技術(shù)突飛猛進的時代，為了培養(yǎng)跨世紀的優(yōu)秀人才，多媒體教學勢在必行。
　　（責 編 辛 欣）

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