【摘要】本文通過實例論述了在幼兒園的科學教育中，為培養幼兒強烈的求知欲望，良好的學習習慣和大膽探索的精神，所采用的教學形式和方法：1.教師精心設計組織的科學教育活動，應重視幼兒的探究和發現；2.科學教育活動形式應多樣化，并把握隨機的科學教育。
　　 當前，隨著幼兒教育改革的日益深入，幼兒的科學教育與科學的發展幾乎是同步的。伴隨著科學技術的迅速發展，科學教育已從傳統的學科教育向現代化科學教育轉變。幼兒園的科學教育不應當只是些新內容和動手操作的常識教育，而應成為引導幼兒通過自己探索和發現獲得有關經驗的過程。
　　 幼兒有著與科學家一樣的好奇心和探究欲望，這是與生俱來的。他們天真、好奇、好探索，并且生機勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索周圍世界。因此我們必須從小就培養幼兒具有強烈的求知欲，良好的學習習慣和大膽探索的精神，這樣，才能使幼兒長大以后成為國家的有用之才。作為幼兒教師的我，積累了一些經驗和體會。下面，結合我的工作實踐，淺談如何進行幼兒的科學教育。
　　 一、教師精心設計組織的科學教育活動，應重視幼兒的探究和發現
　　 幼兒的主動學習是從意識到有問題，感覺到有樂趣，有興趣開始的。幼兒只有發自內心的感興趣，覺得有樂趣，才會積極進行有關活動。幼兒有了疑問和問題，并產生了尋求答案的愿望，主動探究和學習才能進入真正的準備狀態，因此，教師應通過直接提問或創設問題情景使幼兒感到了探究活動的挑戰性，從而使幼兒對探究活動本身產生興趣和愿望。正如我在上《認識地球》一課中，剛開始，幼兒似乎對這節課沒有興趣。當我向幼兒提出問題：為什么會有白天和晚上？為什么白天天是亮的，晚上又會變黑呢？問題出來后，全班幼兒注意力集中，都認真思考問題，大部分幼兒踴躍發言，都想知道究竟為什么。有的說，因為天被烏云遮住了；有的說，是地球自轉的現象引起的。教師的直接提問，引起了幼兒的學習興趣，既調動了幼兒的學習積極性，又發揮了幼兒學習的主動性。引導幼兒的探究逐步深入。在幼兒的需求和興趣點上不斷生成科學教育。
　　 二、科學教育活動形式應多樣化，并把握隨機科學教育
　　 長期以來人們普遍認為，只有教師組織的集體活動才是幼兒教育的主渠道，而忽視了其他非正規科學教育活動，尤其是隨機教育在幼兒科學教育中的重要作用。隨機科學教育是教育者根據當時的情景，靈活、生動、及時的對幼兒進行隨時的且可繁、可簡的教育活動。它可以不受時間、地點、形式的限制，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中有效的感知周圍物質世界的科學現象，掌握一些科學方面的知識和技能，最大限度的發揮自己的想象力和創造力。隨機科學教育能強化正規科學教育的成果，并為幼兒接受正規科學教育奠定良好的基礎。
　　 興趣是最好的老師，在幼兒的日�；顒又�，教師要善于利用一些自然的或人為的因素，因勢利導的對幼兒進行隨機科學教育。例如：在日�；顒又�，我經常向幼兒提出問題：用水洗過的衣服是濕的，為什么晾出來它會干呢？地上小坑的水，太陽曬了，會發生什么變化等等。幼兒的回答，老師的解釋，幫助幼兒形成初步的科學概念，引發幼兒探索科學的興趣。大自然也是一部極為豐富的教科書，其中奧妙無窮。散步，外出游玩時幼兒身臨其境，老師若善于隨情隨景對幼兒進行隨機科學教育，會使幼兒輕而易舉的學到很多科學知識和學科學的方法。例如：散步中可用啟發性的語言引導幼兒說出各個季節的景色，并引導幼兒用目測來比較各棵樹的粗細、高矮，讓幼兒懂得粗和細、高和矮都是相對的。
　　 總之，幼兒科學教育活動的組織形式和手段，不但要進行正規科學教育活動，還要進行多種多樣的教育活動。我們作為教育者，應學會靈活運用、取長補短。把整個科學教育貫穿于德、智、體、美、勞各方面，教師要善于從各個教育內容中挖掘潛在的因素，靈活地給予強化。讓我們繃緊幼兒科學教育這根弦，把握時機，在幼兒稚嫩的心田播下飽滿的科學之種。
　　
　　（作者單位：廣西平果鋁業公司幼兒園）

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