信息技術的廣泛普及催生了多媒體教學輔助手段的出現。多媒體教學輔助手段在課堂教學中的運用，可謂是教學手段現代化的一個革命性成果。它既能給幼兒快捷提供豐富多彩有集圖、文、聲于一體的教學信息，又能為教師、教材、幼兒之間搭建互動的平臺，因此，它的運用是教學手段現代化的必然趨勢。
然而，我們也發現，多媒體在教學中的運用也存在不少弊端，一些教師的教學主觀能動性被多媒體束縛了，形成了多媒體教學的桎梏。針對這一現象，筆者認為有必要對多媒體教學與傳統較學手段作出冷靜思考。
一、多媒體技術在教學上的優勢
直觀性。教學中，一些抽象的概念，一些未曾見過的事物，一些壯觀的景物和微觀世界的東西都是幼兒難于理解和把握的，例如在主題《我是中國人》中，將風景名勝用多媒體
課件展示出來，幼兒便能直觀到祖國的美麗景色，增強了對祖國的感情。生動真實的畫面能拉近距離，產生身臨其境的感覺。
形象性。教學時有些知識只靠教師的語言傳遞十分枯燥，且有詞不達意之煩，幼兒理解起來往往比較困難，多媒體則能彌補這一缺陷。例如在《食物的旅行》，就可以用多媒體直觀形象地再現事物的本來面目，使幼兒有興趣地探索食物在人體內的旅行，了解身體內一些器官的作用，給幼兒以真實的體驗。
趣味性。如細胞的結構和功能，植物的光合作用，人的消化系統等等，這些問題運用多媒體將它展觀給幼兒，幼兒仿佛親臨微觀世界，而且將枯燥乏味的理論變成了有形、有聲、有色的宏觀世界，學習時幼兒興趣盎然，其效果不言而喻。
深刻性。運用多媒體教學，幼兒可以接受到形象、直觀、生動、活潑的文字、圖象、視頻和音頻等提供的信息，它以特有的魅力刺激著幼兒的多種感官，使教學內容得到活化，教學形式得到活化，教學情緒得到活化。
效能性。運用多媒體進行教學，教師通過精心設計和準備，聚集教學重點，突出教學難點，使教學的目的性和針對性更強，并可避免教學時不經意的游離目標的現象。
二、多媒體教學中的尷尬
多媒體作為教學的輔助手段，其優越性是廣大教師公認的，也是教學手段現代化的必然趨勢。但是，在實際運用中卻出現了一些偏頗的現象，以至令師生覺得迷茫。從筆者所見的課中，主要發現如下一些問題：
主客顛倒。一些教師在多媒體運用過程中，忽視了幼兒這個學習的主體，把幼兒積極參與教學活動，主動探究問題這一目標擱置一邊，結果多媒體教學成了“展播”課，幼兒則成為了“看戲者”。
華而不實�，F實教學中，動漫、圖案、色彩、音、像統統用上，整堂課使成了“音畫時尚”，將事先的注意力吸引到了與教學無關的聲音和畫面上去。這樣一來，由于過度使用多媒體，分散了幼兒的注意力，產生厭倦疲勞之感，長此以往，教學效果必然低下。
越俎代皰。從一些多媒體教學中，經常看到教師就是一個計算機操作手，成了電影放影員，其情感、人格、示范的作用大大削弱了，教師的作用被多媒體取代了。
三、揚長避短，繼承創新
(一)確立教師主導下的多媒體輔助教學原則
教師是課堂教學的策劃者和實施者，多媒體是幫助教師完成教學任務的工具，受教師的支配。因此教學之前，教師必須認真進行教學設計，將教學目標、教學內容、教學策略、教學實施過程制訂成具體細致的計劃，周密研究完成這些任務的措施，研究每個環節上應該用到的多媒體的度和量，讓多媒體為完成任務和實現目標服務。同時要考慮到教學過程中出現的新情況和新問題，準備好教師隨機應變的策略，讓教師做多媒體的主人，不做多媒體的奴隸。
(二)處理好幼兒的主體地位和教學中諸要素的關系
現代教育理論強調幼兒是學習的主體，幼兒知識的獲取和技能的形成，是通過與他人合作和借助一定的背景來實現的�；谶@一認識，在運用多媒體進行教學時，要妥善處理好教師、幼兒、教材、多媒體四者之間的關系，使之成為一個整體，才能取得較好的教學效果。媒體的應用是為了促教助學，更好地將幼兒引領到知識的彼岸。因此，在創設多媒體教學系統的“過程”或“程序”時，要充分考慮到幼兒的認知需要和興趣，而不是一般意義上的教材再現和課堂氣氛的渲染。要讓情境有助于理解，材料有助于探究，問題有助于啟發，達到助學的目的。
(三)充分發揮傳統和現代教學手段兩方面的優勢
傳統教學方式是千百年來歷代教育工作者從教學實踐中積累和總結的經驗，其中不少精典內容在當今的教學中仍是十分有效的，現代教學模式的創新仍然離不開對傳統的繼承，只有推陳才能出新，所以使用多媒體教學輔助手段，決不能全盤代替傳統教學模式。在創新教學模式，實現教學手段最優化的過程中，多媒體的運用尤其要考究它對教學的效和度，切勿過濫、過度使用，那樣勢必削弱教師的授課藝術，沖淡師生的情感交流，抑制幼兒主觀能動作用的發揮。只有把傳統的教學藝術手段、教學特色與多媒體教學有機融合起來，才能真正使多媒體教學沿著良性互動的方向發展。
(四)精心設計制作優質
課件 為了實現多媒體教學的優質高效，在課件制作中必須堅持科學實用的原則，克服和避免嘩眾取寵的做法，做到教學目的性強，內容精煉，表述精練，文本、圖形動畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配恰當，色彩搭配適中，屏幕顯示清楚高雅，生動活潑而又不失嚴肅，富于啟發引導。
多媒體教學是教學手段現代化的發展趨勢，也是對傳統教學模式和手段的有益補充和發展，它為我們創新教學模式提供了極大的便利，為提高教學效率插上了騰飛的翅膀，同時也容易產生充斥性的負面影響，因此，廣大教師在運用多媒體進行教學的過程中，必須以現代教學理念為指導，整合傳統與現代教學的優勢，揚長避短，努力學習，深入實踐，才能更好地運用好多媒體這個現代教學手段，發揮其最佳功效，讓教學模式改革的朝著正確的方向穩步推進。
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