摘 要：幼兒安全教育關系到每個幼兒的身體安全與健康。幼兒教師必須從實際情況出發，有選擇、有針對性地展開特定主題的安全教育活動，如此才能在強化幼兒對安全教育形成足夠深刻認識的同時，真正提升安全教育成效。
關鍵詞：幼兒；安全教育；社會生活；實踐演練；家庭教育
如何幫助幼兒逐漸提高自身的防護意識及相關保護能力，是幼兒教育工作者應當考慮的首要教育內容。結合自身的幼兒教育實踐，筆者對幼兒階段的安全教育存在如下看法：
一、引導幼兒深入社會生活實踐，以此向其普及安全教育常識
生活是一切知識的最根本來源，安全教育知識同樣也不例外。實質上，在社會生活中蘊含有豐富的安全知識教育資源及素材，這就需要幼兒教師在尊重幼兒階段學生實際認知規律的前提下，引導他們深入到社會生活實踐中，并以此作為向其普及、講解一些基礎安全教育常識的有效載體。
有一次，我鼓勵班級幼兒利用課余時間同爸爸媽媽一起進行“認識生活中常見的安全標志”這一主題活動，并將學習、了解到的安全標志進行整理與總結。在爸爸媽媽的帶領下，不同幼兒認識到了不同的安全標志：禁止穿越、禁止攀爬、注意高溫燙傷、防止跌倒、當心觸電、當心高空墜物……聰明的小朋友還同爸爸媽媽一起制作、繪畫出了與之相符的簡易安全標志示意圖，并將其一一粘貼在了幼兒園內的角角落落。如，在教室內的窗臺上張貼了“禁止攀爬”的安全標志，在班級插臺位置張貼了“禁止隨意觸摸”的安全標志，在樓梯處張貼了“禁止推搡打鬧”的安全標志，在班內飲水機處則張貼了“防止高溫燙傷”的安全標志……
如此，通過引導幼兒深入到社會生活實踐中去探索、去學習，既使得幼兒正確認識到了認識標志的必要性及重要意義，同時，更使得他們逐漸豐富、完善了自身的安全意識。
二、帶領幼兒進行實踐操作演練，以此向其普及安全教育常識
據新聞報道：福建某地幼兒園發生大型火災時，幼兒園教師帶領全體幼兒進行及時、有序地撤離，并在火災發生之后的3分鐘之內完全轉移到了安全地帶。在事后的采訪中，該幼兒園的相關負責人表示，短時間內全園幼兒的快速、安全撤離完全得益于本園的定期火災演練。
這一新聞給了我極大的震撼與啟示。誠然，對于一些意外災害的發生，我們教師本身并不具備預知及防范的能力，那么，作為教師為什么我們不能帶領幼兒開展定期的操作實踐演練呢？相信，這對于幼兒自我保護能力的顯著提高將起到積極的促進作用。
對于此認識，我在經過院方領導的同意及支持下進行了積極的運用與實踐。僅以地震模擬演練為例，我首先在尊重班級幼兒認知水平的基礎上，向他們詳細講解了實踐演練的目的及重要意義，這樣一來就保證了學生在演練前就形成了對演練活動的高度認識，同時，還可有效避免貿然的演練活動帶給他們不必要的驚嚇；在此基礎上，我又向他們講解了地震撤離過程中的注意事項：不能貿然從高處跳落，而應當從安全出口有序撤離；大隊伍撤離過程中不能相互擁擠推搡，以免出現惡性踩踏事件，而應當井然有序、一個挨著一個地按順序撤離；當沒有時間進行逃離時，不能隨意藏在門、窗等位置，而應藏在結實的坐椅或者桌子旁邊……最后才是真正的實踐演練，即帶領學生在聽到地震警報聲的同時，跟隨我的指揮，做出迅速、有效的撤離。
如此，借助恰當的點撥及必要的實踐操作演練，就使得幼兒逐漸形成了面對災難不畏縮、不后退，冷靜處理、積極應對、正確逃生的科學價值觀念；除此之外，更使他們真正掌握了地震突發情況來臨時的有序逃生技巧，真正將地震撤離此項安全教育主題內容落實到了幼兒安全教育的相關教學活動之中。
三、同家庭成員形成教育合力，以此向幼兒普及安全教育常識
家庭是幼兒健康、茁壯成長的最主要陣地，家庭成員對幼兒的影響可謂是非常深遠。考慮到這一點，幼兒園教師應當同幼兒的家庭成員一起形成教育統一戰線，共同對幼兒展開有效的安全教育。相信，此措施也不失為優化安全教育成果、提高幼兒安全自我保護能力的有效途徑。
如，在教會幼兒如何辨別交通安全標志之后，我就認真叮囑前來接送孩子的幼兒家長，務必要在家庭生活中幫助幼兒對這一認知學習活動進行復習與鞏固，可在帶領孩子外出游玩時，引導孩子說出街邊隨處可見的交通標志的含義；也可在等待紅、綠燈時，鼓勵幼兒講明遵守紅、綠信號燈的重要性……如此，幼兒交通安全教育就同家庭交通安全教育形成了有效的教育合力，在幫助幼兒進一步深化交通安全教育認識、理解的基礎上，大大強化了該專題的安全教育效果。
總之，幼兒安全教育關系到每個幼兒的身體安全與健康，幼兒教師必須從實際情況出發，有選擇、有針對性地展開特定主題的安全教育活動。如此才能在強化幼兒對安全教育形成足夠深刻認識的同時，真正提升安全教育成效。
參考文獻：
[1]顧桂蘭.國外幼兒安全教育做法之鑒[J].現代職業安全，2009（12）.
[2]王兆惠.探尋游戲精神引領下幼兒安全教育策略[J].當代學前教育，2014（8）.
編輯 薄躍華
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