摘要：當前農村民辦幼兒園園舍和設施、家長的安全意識和幼兒的自我保護能力等方面存在著若干問題，為了避免和減少幼兒安全事故的發生。本文提出了營造安全的物質、精神環境，提高家長的安全意識和孩子的自我保護能力等行之有效的防范措施，為農村幼兒的安全、健康成長提供保障。
關鍵詞：農村；民辦幼兒園；安全教育；防范措施
學齡前兒童安全事故頻發，尤其是農村幼兒所占比例更是高出城鎮兒童。在《中國兒童發展綱要（2011-2020年）》中期統計監測報告中顯示：2015年，5歲以下兒童死亡率城市為5.8‰，農村為12.9‰，農村高于城市1.2倍。保護農村幼兒安全，勢在必行，刻不容緩。
一、 營造安全的環境是前提
幼兒具有好奇、好動的特點，什么都想看一看、想摸一摸、想碰一碰，然而他們的生活經驗貧乏，預知危險的能力低下，動作的靈活性和協調性又差，當危險來臨時，他們會驚慌失措，心理極度恐懼，根本無力躲避和應對。所以，安全的環境是保障幼兒安全的前提。
（一） 營造安全的物質環境：《幼兒園管理?l例》規定：舉辦幼兒園必須具有與保育、教育的要求相適應的園舍和設施。幼兒園園舍和設施必須符合國家的衛生標準和安全標準。但在農村，特別是民辦園由于缺少資金，大多是利用自家住房或租用他人住房、店面簡單改建后作為園舍；有的桌椅和午睡床比較破舊、尺寸不適合幼兒的身高，有劃傷幼兒的可能；有的園沒有圍墻或柵欄；生均活動室面積小，幼兒活動時十分擁擠，容易互相碰撞。農村民辦園在園舍和設施上存在較嚴重的安全隱患。
1. 加大經費投入。首先政府應有計劃地加大對農村公辦園的財政投入力度，抓好農村鄉鎮中心園的建設，確保每一個鄉鎮至少有一所質量較高的公辦園，發揮其輻射、示范作用。其次更要采取一些優惠政策來吸引民間資本投入。如以獎代補、減免有關稅費、土地使用上的支持等優惠政策，為農村民辦園創建良好安全的物質環境。
2. 加強對農村民辦園的監管力度。鄉鎮政府、教育局、衛生防疫站等相關部門，應有專人負責對農村民辦園的硬件設施和辦園條件進行檢查和評估，以及教學督導。對辦園條件差、保教質量不好的、應限期整改；加大未經審批私自辦園的打擊力度；杜絕惡性競爭。保障農村民辦園在政府相關部門的監管和指導下健康有序地發展。
（二） 營造安全的心理環境：《綱要》指出：“教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境”。教師多采用鼓勵與肯定的語氣與幼兒交流，多給予幼兒微笑和掌聲；用心接納每一個孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧、頑皮，他都是一個真真實實的個體，需要被接納；體諒和容忍幼兒的所作所為甚至是過失行為。營造自由、平等、和諧的氛圍，讓幼兒獲得安全感。
二、 提高家長的安全意識和彌補安全知識是關鍵
（一） 定期開展家長培訓
1. 改變家長的觀念。專家認為，家庭安全教育是學校安全教育的延伸，然而不少家長作為孩子的監護人，安全意識淡薄，抱有僥幸心理，對孩子在校安全教育過分依賴。這樣不僅會降低孩子對危險的警覺性，還會疏于對孩子實施安全教育，尤其是農村的兒童在家中接受到的安全教育幾乎為零。在《未成年人保護法》中，對未成年人的安全設置了家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護四道防線，并做了明確的規定。可見，家庭不該在安全教育中缺位，家長的安全意識是安全教育成敗的關鍵。廣西南國雄鷹律師事務所律師朱華認為，要讓父母負起責任，懲罰措施得跟上。
2. 提高家長對孩子教育的能力。首先注重隨機教育。隨機教育是在特定的場合或特定的情景中，結合當時的情景，進行相關內容的教育，不是空口說教，是抓住時機寓教于各種看得見的事物中進行的教育，具有情境性、直觀性，符合學齡前兒童具體形象思維的特點，容易被孩子理解和接受，從而收到事半功倍的效果。需要家長做一個細心和用心之人，不失時機地抓住生活中每一次施教的機會。如發現孩子手握鐵絲摸索到插座周圍、借助凳子爬上陽臺等行為出現時，就是隨機進行安全教育的絕佳時機。
（二） 利用家長微信群：通過微信網絡平臺分享家庭、戶外安全常識，兒童意外傷害預防和急救處理等安全事項，以便家長掌握安全知識和急救方法。當孩子面臨危險時，家長能盡快讓孩子脫離危險或困境，能采取正確的急救方法把傷害降到最低。
三、 提高孩子自我保護能力是根本
成人不能保護孩子一生一世，絕大多數時候孩子都得獨自面對各種危險。讓孩子學會自我保護、具備自護能力，遠比成人給予的保護更受益。正如俗語所說“千般愛護，莫過自護”。
（一） 在體育游戲中培養孩子的自我保護能力：體育游戲中跑、跳、鉆、爬、攀登、投擲等動作較多，不僅能增強幼兒的體質，發展幼兒靈活、協調的動作，而且還能學會躲閃、避讓的防護技能。農村幼兒園應該充分挖掘和利用大自然中所蘊藏的教育資源，結合幼兒的年齡特點，有目的有計劃因地制宜地開展豐富多彩的體育游戲活動。如：利用又細又長的田埂、小橋訓練幼兒的平衡能力；在干涸的小溝渠邊跳過來跨過去，發展幼兒跳躍或跨越能力；利用天然的草地訓練幼兒跑、爬、滾的動作，發展幼兒手腳運動的協調性；利用小樹林和山丘玩打仗、捉迷藏的游戲，發展幼兒追逐跑、躲閃跑的動作，提高幼兒靈活避讓、躲閃的能力。利用自然資源開展游戲活動，讓幼兒享受在大自然中玩耍的樂趣，感受大自然的神奇。
（二） 在演練中培養幼兒的自我保護能力：演練是模擬應對突發事件的活動。開展應急演練，通過模擬真實事件及應急處置過程能給參與者留下深刻的印象，從直觀上、感性上真正認識突發事件，增強應急意識，減少恐懼感，提高自救、互救能力或配合政府和部門的營救。日本2011年3月11日發生的地震帶來的破壞震驚了全世界，而日本人臨震不亂的狀態更讓全世界驚憾。究其根源在日本國內，從小會培養人的防震抗災意識和防范技能，在各行各業包括幼兒園都會經常舉行各種形式的防震防火演練，以便人們在真正遭遇地震等災難時，不但不會慌亂，而且還知道如何規避和救助。
總之，安全問題關系到幼兒的健康和生命，需要家庭、學校、社會形成教育合力常抓不懈，給孩子構筑起一道生命的安全屏障。
參考文獻：
[1]劉霖芳.農村民辦幼兒園存在的安全隱患與對策思考[J].現代教育科學，2016（6）：142-143.
作者簡介：楊輝，重慶市，重慶幼兒師范高等專科學校。
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