【摘要】幼兒體育是幼兒教育的重要組成部分，是根據幼兒的身心發展特點，以適當的身體練習和衛生保健措施為手段，通過多種組織形式所進行的一種有計劃、有組織的教育教學活動。自《綱要》頒布實施以來，進一步明確了幼兒園健康教育的重要性，但如今其課程資源的開發與利用無法得到有效推進。本次論述重點分析了幼兒園體育課程資源開發與利用的現狀，并提出了相應的對策。
【關鍵詞】幼兒園體育課程開發與利用
《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確提出，要將促進幼兒健康和保護幼兒生命作為工作的重點任務。但隨著體育活動在幼兒教育中的開展，各種問題弊端也隨之出現，這些都意味著幼兒園體育課程資源的開發和利用成為了推動當前幼兒園發展非常重要的方法。
一、幼兒園體育課程資源開發與利用的現狀分析
1.1 有形無神的體育游戲突出
幼兒體育教學比較倡導的形式就是體育游戲，體育游戲包含的趣味性深受幼兒的喜愛，所以，其被廣泛的運用于幼兒體育教學中。體育教學中的體育游戲將體育與游戲結合，擺脫了單調的體育運動，而采用游戲的方式向幼兒展現，這樣能夠使幼兒在游戲中獲得身心的全面發展。但是，現階段很多幼兒體育教學中的體育游戲只具有娛樂功能，而缺乏體育游戲所特有的健身價值。導致出現“形”在而“神”不在的現象，主要表現在游戲內容沒有融合體育的成份，偏離了體育游戲的本質屬性[1]。
1.2 教學中沒有充分發揮幼兒主動探求的能力
幼兒體育活動的重要目標就是培養幼兒體育活動的興趣。所以我們要根據幼兒的特點組織形式多樣、生動有趣的體育活動，從而吸引幼兒主動參與。往往在實際的教學過程中，很多教師沒有真正做到以“吸引”的方式讓孩子們主動參與到幼兒體育中。大多數的教師會在規定的體育活動場景中幫助幼兒選擇位置和角色"缺乏讓幼兒主動參與的機會，這樣不利于幼兒能力的發揮。
二、幼兒園體育資源開發與利用的建議
2.1 提高教師開發與利用體育課程資源的能力
在當前知識經濟時代背景下，程序性及陳述性的書本教學時代已不符合當前教學理念。在這樣背景下，課程資源的開發與利用能力就顯得更為重要。我們要實現體育資源的開發和利用，那么掌握收集與處理信息、課程資源規劃與設計能力、整合能力以及評價能力等是非常關鍵的。并深入考驗，對每個游戲活動進行深化，首先我們應根據幼兒的年齡特點，通過新穎多變的游戲方法對幼兒進行系統的練習，并認真總結及時反思，通過反復錘煉，這樣才能打造出精彩、合理的精品游戲。例如，傳統體育游戲“踩影子”，通過多種形式的“踩”來練習幼兒的躲閃能力。第一次活動可以是兩人互相踩影子，多人相互踩影子。第二次活動要求只能踩影子的頭部，用單腳“踩”，再嘗試用雙腳踩。第三次要求腳不動，只能通過身體的晃動躲避對方踩到影子的頭部。通過多種方式的“踩”反復練習躲閃的身體協調能力。幼兒對形式多變的游戲既感興趣，又達到了反復練習躲閃提高身體協調能力的教學目的[2]。
2.2 合理開發和拓展幼兒園體育活動的空間資源
首先，合理劃分區域，用好大片空地。對于整個室外和室內體育活動場地，需要全盤考慮，統一進行規劃和管理，精心安排好各項體育活動的用地。其次，充分利用空間，突破有限的體育活動場地。因此，在場地有限的情況下，要善于挖掘潛力，合理開發園區過道、頂樓，充分利用社區公園、學校、體育場館、自然資源，從而突破幼兒園內有限的室外體育活動場地，使幼兒得到無限的發展。
2.3 拓展幼兒園體育活動的時間資源
根據動靜交替的原則，制造時間差，使各班級錯開開展體育活動的時間。比如通過編制戶外體育活動場地和器械輪值表（輪流使用制度）和活動時間表，把各班的活動場地、活動時間、活動內容、安全負責人等以制度形式確定下來，便于戶外體育活動的順利開展。
2.4 有效利用場地和器材，加強體育活動的趣味性
在活動中運動器材力求簡便、實用、安全合理，便于幼兒取放；充分利用走廊#戶外空地，注意墻面的、地面的平整安全。幼兒活動的器材也新潮，如滑梯、大型組合玩具、羊角球、蕩秋千、蹺蹺板等，幼兒的確很喜歡，但是針對器材不足的情況，就需要我們能充分挖掘資源，動手制作一些工具，這樣可以節約資金，所做玩具又別致，如用舊的肉松罐再加工后可以做成踩高蹺的工具，用舊的干凈的絲襪在里面塞一些輕便的東西可以成為“手榴彈”，用硬紙板經過加工后可以做成幼兒活動時在場地上爬的“大手掌”等等，這些玩具在小組活動時能發揮它的積極作用。記得有一位哲學家說過：“越是簡單的玩具越能玩出孩子的創造力”。
2.5 合理安排民間傳統體育游戲
在幼兒園體育課程資源開發與利用中，民間傳統體育游戲是非常重要的資源，同時也是代表性較強的重要課程資源。由于民間體育游戲的種類非常多，故我們在利用時，應當根據體育教學的實際情況來進行調整，有計劃、有目的、有步驟的來進行實施和組織。我們可以合理地安排孩子們每日的游戲時間，選擇適當的民間游戲供孩子們嬉戲，讓民間體育游戲充分發揮其價值。例如，在早晨時段，我們可以安排一些比較安靜、運動量小的游戲，類如手拍手、五彩繩、繞口令等小游戲，讓孩子們在清晨可以放松身心，開始一天的快樂生活。在課間時段，我們可以利用教室里的空地，組織孩子們進行一些簡單的民間體育游戲，例如風車轉、猜拳跳、拔河、踩梅花樁等，這樣就改變了以往在教室里孩子們只能玩玩具的現象，增強了孩子們的生活樂趣。大型課間活動時段，就可以組織孩子們到室外進行各種大規模的民間體育游戲，像前文提到的木頭人、丟沙包、老鷹捉小雞、網魚等，還可以進行滾鐵環、擠加油、飛機爆炸、警察抓小偷、跳皮筋、手編花轎等等。
2.6 家園共育是深入開展幼兒體育游戲活動的必要補充
我們可通過幼兒園體育游戲活動的開展，讓孩子主動把游戲“帶回家去”做家庭中游戲活動的“小老師”。幼兒將游戲帶回家去玩不僅是體育游戲活動的延伸，也是體育教學活動的一部分。只有家園共育，使體育游戲生活化，才能更好地培養，幼兒良好的運動習慣。
參考文獻
[1] 嚴碧芳.《3-6歲兒童學習與發展指南》背景下幼兒園體育活動設計與組織的再思考[J].福建教育，2014，63（1）：95-97.
[2] 王晉明.談幼兒園體育教育中存在的問題及對策[J].華章，2010，9（15）：247-248.
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