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今天我們園為了更好地做好幼兒午睡工作，將大班與中班的幼兒進行統(tǒng)一管理。由于我不大熟悉大班的孩子，我便對他們多了個幾分注意，果然，午睡后大班的楊子龍小朋友將他的小被子隨手一團便著急似的跑下樓去，可能是周圍的孩子看到我眼中的詫異，便異口同聲地告訴我：我們老師都教過他很多次了，他就是不會疊，我們老師也沒辦法。我心想大班的孩子若是還不會疊被子肯定不是因為能力，而是因為別的什么原因。于是我將楊子龍小朋友叫到面前鼓勵他道：“楊子龍同學，你看下別的小朋友疊的小被子多整齊啊！老師相信你肯定會疊的比他們都好！大家認為老師說的對不對啊”？周圍的小朋友便呼對聲一片，于是我便趁熱打鐵道：“我們都給楊子龍小朋友一點掌聲好不好？”一時間休息室里便“楊子龍，你真棒”的喊聲。這時我看到楊子龍小朋友在大家的鼓勵聲中將被子慢慢疊好，雖然疊的不算整齊，但還是有板有眼。在我的夸獎聲中他的眼神中分明流露出了一種自信與自豪。
當一個孩子讓老師對他的教育產(chǎn)生聽之任之的念頭時，事情已經(jīng)非常嚴重，如果他學習生涯中的第一任老師都對其不抱希望與信任，那么他對他的未來便沒有任何信心與希望，這將是我們老師一時疏忽所造成的痛心悲劇。其實每個孩子都希望獲得他人的肯定和信任，所以，作為幼兒園教師，我們應該用更加科學的理念給予幼兒更充分的信任，例如，用充滿信任的眼神和肯定性的語言給他們以積極的心理暗示，尤其是對那些一時難以適應集體生活的孩子。當我們給予孩子充分的肯定和鼓勵時，我們也許就能收到意想不到的效果。
信任是一種能觸及靈魂教育。信任有一種神奇的力量能夠激勵孩子前進、改正錯誤。其實每個孩子的可塑性都是非常大的，我們老師絕對不能放棄對任何一個孩子的信任，應該努力走到每個孩子的心靈深處，想方設法采取恰當?shù)慕逃胧┦姑總�幼兒都能得到良好的發(fā)展。
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