教育隨筆：評選小老師

　　大班的孩子比較好動，在常規這方面需要多花費一些時間。在平時常規表現不好時，老師總是批評也不是辦法，這樣時間久了孩子們比較疲怠，同時也缺乏自信心。為了激發幼兒的上進心，我每天都會請表現好的幼兒來當小老師，比如拼音學習好的小朋友，我會請他拿著老師的拼音卡片來帶領小朋友一起復習拼音，充當小老師的角色。這樣在各方面選出表現好的小朋友來當小老師，培養幼兒的自信心，同時也能解決不好的常規問題。

　　但是有一天，問題就接著來了。王泓鑒小朋友是我們班級里拼音掌握得比較好的小朋友，一般在老師檢驗學習拼音的情況時，他都能夠正確地回答出來。每次在選小老師之前我都會拿出拼音卡片來考他們，王泓鑒小朋友每次都回答的很不錯，所以我總是習慣性地選他當小老師。有一次，我拿著拼音卡片對王泓鑒說：“王泓鑒，你來當小老師吧，拿著拼音卡片來考考小朋友。”這個時候有小朋友不樂意了，抱怨道：“為什么每次都是他啊，這些我也會呀，為什么不選我。”我說：“因為他每次回答得又對又快啊，所以我選他來當小老師。”聽了我說得話有小朋友很不開心地看著我。在后面王泓鑒小朋友領著大家讀的時候，我發現有些小朋友不樂意，注意力也不集中。

　　這件事引起了我的反思，每個小朋友其實內心都有表現得欲望，只是有些小朋友敢于大膽地表現出來，而有些小朋友比較含蓄，不太敢大膽地表現自己。選“小老師”不應該只選最好的，多鼓勵其他的幼兒多表現自己。應該讓每一個孩子都有一個鍛煉的機會，在后面的日子里，我選小老師不只是選某一人，而是注重發現誰有進步就選誰，孩子是祖國的未來，一切都要從小培養，這樣才能讓他們更好的健康成長。

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