今天美術活動時，孩子們都在認真地給小花傘涂色，我巡視了一圈，看著孩子們的小花傘不如我想象的那么好，我就拿起油畫棒幫他們添幾下，修一修。“陳廣浩，你這個傘邊上沒有涂到，像老師這樣按序從上往下涂，不要著急。”“顏色要均勻，不能留空白的地方”，我走到豆豆身邊對她說。她低下頭去開始進行加工。

　　過了一會兒，大部分的小朋友都畫好了，我看見何昊辰小朋友還在認真地涂著，我走過去一看，好多地方沒有涂均勻，我正想幫他修改時，他很快拿走畫紙，對我說：“老師，我自己來。”當時我愣住了，看著何昊辰的眼神好像在對我說：老師，這是我的小花傘，我自己用心能涂好，上面的圖案是我的想法，你為什么要破壞我的作品呢？是呀，我們老師總自以為是地為孩子的作品進行修改，為了讓作品看起來更加錦上添花，可是孩子們卻不這么想，他們都想自己獨立完成自己的作品，這樣才能真正嘗到成功的喜悅。

　　綱要藝術領域目標指出：要讓兒童“能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美”。3~6歲兒童學習與發展指南明確指出，成人“不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的‘完美’而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。”所以在幼兒藝術活動中，教師們認識到：感受、喜歡、大膽表現才是我們在藝術活動中應該追求的教育價值，我們的藝術教育活動不是以造就藝術家為最終目的的，藝術教育是通過藝術活動，提高幼兒對藝術的興趣，培養幼兒的藝術審美創造力，發展幼兒智力，促進幼兒全面發展的藝術啟蒙教育。兒童藝術活動更多的需要情緒、情感的支持，所以我們應該變過去的“要我畫”為“我想畫”“我能畫”。我們要做的是為幼兒提供自由表現的機會，支持幼兒大膽地表達和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創造的快樂。（西崗街道中心幼兒園教師:朱屑）

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