教材和幼兒

行為基礎分析

本次活動是一個操作型的探究事物現象的科學活動，屬于物質科學活動范疇。愛玩水是孩子的天性，中班的孩子有了不同程度的玩水經驗，本次活動借助材料的吸水性，以變魔術游戲貫穿整個活動，緊緊圍繞“水不見了!”“水去哪了？”等遞進支架展開，活動中讓幼兒通過觀察、比較；操作、記錄等方法，找到水不見了的原因，并學會遷移，尋找生活中更多可以吸水的東西。

活動目標

1.知道生活中間有些材料可以吸水是水變不見了的原因；

2.能用簡單的符號記錄自己的操作結果，并大膽與同伴交流；

3.積極參與活動，體驗玩水活動帶來的樂趣， 。

活動準備

幼兒操作材料有：棉花、餐巾紙、透明塑料紙等能引發幼兒認知沖突的材料若干；輔助材料有：與幼兒數量匹配的八寶粥罐子子、杯子，每組一盆水； 記錄表人手一份

教具：同等幼兒材料一份；2. 生活中的吸水材料課件一份3.展示板一塊

活   動   過   程

教 學 過 程

幼兒行為

指導要點

效果、建議

一、游戲“變魔術”導入，引發幼兒對水變不見了現象的關注

    1.魔術“變變變”，引發好奇

教師演示：這里有一個罐子，現在我從蓋子上的小洞里往里面倒水。

教師提問：“如果我將罐子倒過來，水會從洞口流出來嗎？”

現在我要給大家變個魔術，我要把剛剛倒進去的水變不見。

教師提問：“小朋友，水變不見了嗎？ ”

2.個別演示，找到答案

小朋友，你們想不想知道這個魔術其中的奧秘是什么嗎？揭曉答案啦！我需要一位小助手，

幼兒打開這個“魔力瓶”，看看到底是什么魔力，讓水變不見了。

教師提問：水變不見了和這塊毛巾有關系嗎？說說你的想法:幼兒猜測

教師小結：原來，水跑到毛巾里面，就給毛巾吸掉了，所以水變不見了。

二、動手制作“神秘瓶”，嘗試讓水變不見。

導語：小朋友們，你們想做一個這樣的魔力瓶，讓水變不見嗎？

過渡語：現在我們來親手制作一個魔力瓶，看看哪種材料可以讓倒進瓶子里的水變不見。

1.教師提出操作要求，幼兒傾聽

老師在這里有一點小提示：請大家看下我們的操作區，今天我們分成6組進行小實驗，每組有3位小朋友。

我們一起來看看，今天的操作材料有哪些？（毛巾、棉花、餐巾紙、塑料紙、）這些材料可以讓水變不見嗎？

請你們每種材料都去試一試，并且邊實驗邊記錄你的結果，

現在就請大家分組制作自己的魔力瓶，讓倒進去的水變不見。

2.幼兒操作，教師觀察指導

3.交流分享

提問1：孩子們，你的魔力瓶制作成功了嗎？你是用什么材料？

提問2說說你們在實驗過程中的發現，今天這些材料都可以吸水，讓水變不見嗎？

結合記錄表分享實驗過程。

     三、活動延伸，了解生活中吸水物品

過渡語：生活中還有哪些材料也可以吸水，給人們生活帶來方便呢？

   活動結束：那孩子們，看看我們的桌子，我想你們一定有辦法讓上面的水變不見，對嗎？我們一起來吧。

幼兒猜測“會”的可能性較大

觀看魔術

驚奇、想去探究、猜測

找到里面藏有毛巾。

幼兒大膽猜測：水給毛巾吸掉了。

水跑到毛巾里面就不見了。

幼兒自己動手操作。

揭開蓋子、找出原因。

濕的，水吸掉了。

幼兒根據生活經驗，大膽講述生活中吸水的東西。

觀看魔術、引起幼兒的興趣。

魔術表演成功，真了不起！夸夸我！我真棒！

指導幼兒清楚水被毛巾吸掉了。

教師關注孩子在實驗過程中是否主動嘗試每種材料；是否能讓水變不見。如有困難，能否主動調整

幼兒是否能及時記錄結果

活動評價與反思：