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本園從06年度至今，成立了園創(chuàng)意美術(shù)特色小組。就幼兒園創(chuàng)美活動開展了有序的研討。在實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)教師往往會從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。過度強(qiáng)調(diào)幼兒自由表現(xiàn)會使孩子處于漫游式的自流狀態(tài)，幼兒達(dá)到一定水平后會難以再突破，最終的結(jié)果還是要妨礙創(chuàng)新。主要表現(xiàn)在：一種是脫節(jié)的表現(xiàn)。即幼兒的作品與他本身的想法很有距離。語言表述時(shí)說得天花亂墜，展現(xiàn)的作品確是另一番景象，有的甚至不會表現(xiàn)自己的想法。另一種是空乏的創(chuàng)意。即幼兒只是機(jī)械地追求與眾不同，而非具有實(shí)質(zhì)的創(chuàng)造創(chuàng)新。那么他表現(xiàn)的作品也是比較空乏的，會不經(jīng)意地去機(jī)械地模仿。這樣的作品同樣也是缺乏生命，毫無生動所言。這兩者都不是我們想要追求得優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)美活動。
我們的所追求得優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)美活動是幼兒在享受表達(dá)表現(xiàn)的同時(shí)，既富有創(chuàng)造性又能表現(xiàn)具有美感的作品。
跟著孩子一起創(chuàng)美
一、作品評價(jià)——走進(jìn)孩子
（體現(xiàn)了教師的觀點(diǎn)，是決定方向的核心）
幼兒教師的幸福感來自于孩子的崇拜、信任，孩子對美術(shù)活動興趣、自信很大一部分取決于老師的評價(jià)。
評價(jià)作品（橫向比較——縱向比較評價(jià)、簡單的紅星——具體的個(gè)性的評價(jià)、成人美——童真美）
二、作品創(chuàng)作——相信孩子
（展現(xiàn)了孩子實(shí)力，是作品表現(xiàn)的關(guān)鍵）
創(chuàng)作過程是作品成功與否的關(guān)鍵。怎樣讓孩子的作品既有情感創(chuàng)意的表達(dá)在又有藝術(shù)美的展現(xiàn)呢？首先要充分相信孩子，給孩子自由的表達(dá)空間。多問問孩子的想法、征求孩子的意見。而不是幫孩子決定該怎么畫、怎么做。
1、表現(xiàn)技能的培養(yǎng)上要輕“技”重“能”
如何做到呢？還是那句老話，“授之以魚不如授之以漁”。 傳統(tǒng)的美術(shù)教育把線是否畫的直、圈是否畫的圓滑，色是否涂的濃密作為重點(diǎn)，物體畫的是否相像作為美術(shù)技能的評價(jià)準(zhǔn)則。這些在當(dāng)今的創(chuàng)美活動中已經(jīng)不再占第一位了。被逐漸淡化，雖然它們在美術(shù)作品的呈現(xiàn)效果上還起著一定的作用，但要有一幅富有童真的作品，它們就必須退居其后，把首要的地位讓給孩子的感受、孩子的心聲。
在孩子自主表現(xiàn)的過程中哪些能力是必要的支持呢？總體包括三方面：手的控制能力和手眼協(xié)調(diào)能力；對工具和材料的理解與運(yùn)用；對外界信息的掌握及對色彩、形狀和空間的認(rèn)識與使用。
2、表現(xiàn)創(chuàng)意重“實(shí)質(zhì)”
孩子的想象及對藝術(shù)的感受是與生俱來的。在它們天馬行空的想象表達(dá)的過程中我們要善于捕捉，捕捉和引導(dǎo)那些實(shí)實(shí)在在的意象。
（1）引導(dǎo)幼兒善于觀察生活、誘發(fā)源于現(xiàn)實(shí)生活的創(chuàng)意。
生活是創(chuàng)意的源泉。對幼兒來說，創(chuàng)意必須來源于實(shí)實(shí)在在的感性經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)設(shè)法使幼兒獲得足夠的經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)幼兒觀察周圍的生活，組織他們參加力所能及的勞動、有趣的活動和外出參觀游覽等。重要的是在活動中要引導(dǎo)幼兒對相關(guān)事物感興趣，能夠去入微的觀察、感受，使自己留下深刻的映象，為創(chuàng)意的萌發(fā)做好鋪墊。
（2）鼓勵(lì)幼兒關(guān)注多方面的信息，啟發(fā)基于科學(xué)認(rèn)知的創(chuàng)意。
在創(chuàng)美活動的實(shí)踐過程中，越來越多的人認(rèn)為美術(shù)需要其他領(lǐng)域的相融貫通。特別是對音樂作品、文學(xué)作品、科學(xué)知識等的認(rèn)知感受，有助于幼兒進(jìn)一步的探索，融合。單純的直接經(jīng)驗(yàn)便可與廣泛的人類文化，也就是間接經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系，得到升華，使幼兒的創(chuàng)意更進(jìn)一層。
（3）幼兒體驗(yàn)多種不同的情緒情感，激發(fā)始于真摯情感創(chuàng)意。
很多藝術(shù)品的價(jià)值在于作者傾注在作品中的情感。幼兒的創(chuàng)意也是如此。創(chuàng)作的愿望是由情感而生，創(chuàng)作的內(nèi)容也會因情感而定。同時(shí)，情緒情感還能使作品內(nèi)容更充實(shí)。能推動幼兒對高級、完美表現(xiàn)形式的追求。
有一定的難度，情感是一種摸不到，看不到的東西，只能用意會。我們盡可能讓孩子帶著愉悅、喜歡之情參與作品的表現(xiàn)創(chuàng)作。
三、作品設(shè)計(jì)——了解孩子
適合幼兒
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、能力水平、興趣愛好來設(shè)計(jì)表達(dá)形式。
適合作品
（1）材料的合理運(yùn)用。
根據(jù)材料特性決定用途。紙（厚薄、顏色、滲水性、透明度）
（2）形式的巧妙組合。
形式的多樣性是創(chuàng)美活動的一大特點(diǎn)。多種形式的組合而成的作品往往會給人帶來豐富的視覺效果。也能提供給孩子更多的實(shí)踐機(jī)會，豐富美術(shù)經(jīng)驗(yàn)。例如：繪畫與紙工的結(jié)合，幼兒繪畫完成的作品可以用卷筒的形式展現(xiàn)出來。這樣，給幼兒一個(gè)練習(xí)卷紙筒的機(jī)會，也使幼兒感受到了卷筒作品的展現(xiàn)形式，豐富了美術(shù)經(jīng)驗(yàn)，也沖擊了視覺效果，為創(chuàng)新也積累了經(jīng)驗(yàn)。
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